Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
1 месяц назад

Аверина Ильмира Гаптулхановна

Мастер производственного обучения, преподаватель общеэкономических дисциплин

Казахстан КГУ "Машиностроительный колледж города Петропавловска"

Материалов: 5 Просмотров: 3177 Комментарии автора: 0 Комментарии автору: 0


Категории по интересам: Другое
Инфоурок / Сайты учителей / Аверина Ильмира Гаптулхановна

Какой выпускник нужен современному работодателю? Который умеет думать самостоятельно и решать разнообразные проблемы, то есть обладает творческим мышлением. Современное общество, ритм и темп жизни требует новой образовательной модели, нового вида образовательных отношений. Выпускник с определенным набором готовых знаний, старательно вложенных (а, иногда, вбитых) преподавателем, не сможет быстро реагировать и ориентироваться в перенасыщенном всевозможной информацией жизненном потоке. В настоящее время, когда приоритетным направлением обучения выбрано личностно – ориентированное обучение, перед нами стоит цель сделать его, с одной стороны, содержательным и практическим, а с другой стороны, доступным и интересным. Любое новшество, как известно, встречает на своем пути поддержку, одобрение или сопротивление. Для меня это тоже больной вопрос: как сделать свои уроки увлекательными и емкими в плане содержания. Современного обучающегося чрезвычайно трудно мотивировать к познавательной деятельности, к поиску пути к цели в поле информации и коммуникации. Причина этого в недостаточно высоком уровне развития мышления и, прежде всего критического. О технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо» (РКМЧП) я впервые узнала, обучаясь в магистратуре Омского Государственного педагогического университета. Изучив специальную литературу по данной технологии, я пришла к выводу, что на предметах устно–практического характера, таких, как экономические дисциплины, где приходится часто работать с «сухими» и неинтересными текстами, очень актуальна технология критического мышления, которая позволяет оживить урок, сделать его увлекательным и эмоциональным, а также позволяет легче усвоить нужную информацию. Эта технология меня заинтересовала, и я начала работать, применяя ее на уроках экономики. Уроки с использованием технологии «РКМ» направлены на побуждение студентов к мыслительной деятельности и способствует их активизации к поиску ответа и проведению учебных исследований. Отслеживая этапы внедрения элементов технологии критического мышления в свою педагогическую деятельность, и анализируя проведенные уроки с использованием данной технологии, я пришла к выводу, что использование приемов и стратегий технологии РКМ активизирует познавательную деятельность обучающихся. Студенты учатся более вдумчиво, дольше удерживают идеи в памяти, осмысленно работают с новым материалом, учатся вырабатывать собственное мнение, подкреплять его фактами, самостоятельно размышлять, а как результат всего этого, должно повышается качество знаний по предмету. Интересные домашние задания способствуют тому, что студента не надо заставлять делать уроки. Приемы и методы технологии развития критического мышления позволяют сделать каждый урок непохожим на предыдущий. Приемы работы в паре или группе позволяют включать в урок всех обучающихся. Не надо бояться того, что студенты на уроке будут говорить, обсуждать, даже спорить, нужно просто научить их это делать так, чтобы в конечном итоге появился ими же выполненный продукт (кластер, памятка, обращение, презентация). Приемов ТРКМ очень много. Но, определив наиболее эффективные, используя их в системе, я достигла следующих результатов: - повысился уровень мотивации к изучаемым предметам; - обучающиеся показывают высокий уровень знаний при проведении проверочных работ; - умеют четко аргументировать свою позицию, отстаивать свою точку зрения; - сформированы навыки работать с большими текстами. Работу по использованию приемов ТРКМ частично использую в рамках учебной практики. Впервые опыт своей работы я представляла на защите магистерской диссертации, где защищала программу развития лидерства. А так же делилась наработками на педагогических чтениях колледжа (отчет по теме самообразования). В текущем учебном году я планирую организовать проведение факультатива «Основы предпринимательства» с использованием ТРКМ. Использование технологии развития критического мышления стало неотъемлемым элементом моей педагогической деятельности.

  • 5 материалов
ПРОГРАММА: «НАШ ВЫБОР - ЛИДЕРСТВО!»

Воспитательная работа
Научные работы 25.02.2016 Просмотров: 244 Комментариев: 0

Конститутивной идеей программы «Наш выбор - лидерство!» является педагогическая позиция Н. К. Беспятовой, Л. И. Анцыферовой, Т. Н. Мальковской, А. В. Мудрика относительно явления интеграции воспитательного потенциала вокруг и под влиянием определенных «центров кристаллизации», создающих такую развивающую среду типа «социального оазиса» (Э. Фромм, 1987; А. С. Чернышев, 1988). Обучение лидеров предполагает постепенное вовлечение студентов в социально - значимую деятельность. Цель программы: Во...

Статья: "Понятие социальной активности и его сущность"

Воспитательная работа
Статьи 25.02.2016 Просмотров: 1681 Комментариев: 0

В данной статье рассмотрены позиции учёных, педагогов, социологов, философов, психологов по вопросу содержания понятия «социальной активности». На основе анализа психолого-педагогической литературы автор уточняет понятие социальная активность студентов.Термин «социальная активность» в условиях становления постнеклассической научной картины мира фундаментально вошел в систему понятий целого ряда социально - гуманитарных наук: педагогики, социологии, психологии, философии. Термин «социальная ак...


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх