Плох тот учитель,который не научил своих учеников быть лучше самого себя?
Информатика - это школьная дисциплина, которая не случайно включена в учебный план общеобразовательной школы. Появление этого предмета в учебном плане школы можно рассматривать как следствие объективной необходимости, как следствие формирования и реализации новых целей и нового содержания общего образования, который трудно осуществить в рамках устоявшихся дисциплин.
На мой взгляд, можно выделить четыре важных момента, характеризующих современ¬ный процесс обучения информатики:
Первый момент: обучение информатике, в силу специфики ее содержа¬ния, требует высокой философско-методологической культуры учителя ин¬форматики. Отсюда не следует, что на уроке информатики следует препода¬вать философию, а это означает, что сам учитель должен знать и понимать смысл и значение общих философских законов и законов о развитии позна¬ния. Поэтому на первый план в современном образовании выходит обучение приемам и способам мышления и деятельности, а не просто передачи информации.
Второй момент: информатика - это обширная область знаний, вклю-чающая в числе важных теоретических разделов и информационные техно¬логии, как практическую реализацию всех теорий.
Третий момент: формирование любого школьного курса подчинено определенным закономерностям, что наглядно можно наблюдать за форми¬рованием и становлением школьной информатики.
Четвертый момент: Прежде всего, это касается тех¬нологий развивающего обучения. Самым популярным, на сегодняшний день, является технология в основе, которой лежит содержательное обоб¬щение (В.В. Давыдов, Д.Б. Эльконин). Данная технология затрагивает в основном внешние качества ребенка, не используя богатый внутренний мир человека.
Выбор той или иной технологии обусловлен, прежде всего, личностью самого педагога, нельзя искусственно навязывать человеку те или иные методы работы, пусть даже и достаточно прогрессивные. Необходимо про¬пустить через себя любые предлагаемые технологии, чтобы в процессе дея¬тельности действия учителя выглядели естественно (были личностно окра¬шены), без физического и психологического напряжения. Но определенные требования к деятельности учителя информатики все же существуют, что может быть выражено в принципах: организационных, деятельностных, содержательных и т. д.
В настоящее время преподавание информатики невозможно себе представить без использования различных компьютерных учебных курсов, электронных учебников и книг, мультимедийных энциклопедий, тренажеров различных видов, контролирующих систем для автоматизированного тестирования.
В своей работе я не забываю использовать такие игровые методы как кроссворды, ребусы, учебное домино и формы проведения уроков: урок-путешествие, урок – викторина, урок в форме телевизионного шоу «Слабое звено» и др.
Я, как, наверное, и все учителя, стараюсь, чтобы багаж знаний и умений ребенка был как можно полнее и разнообразней. Но при этом следует всегда помнить, что состояние оптимальной работоспособности школьника неразрывно связано с хорошим самочувствием. Только здоровый ребенок с удовольствием и радостью включается во все виды деятельности, он жизнерадостен, оптимистичен, открыт для общения со сверстниками и педагогами. А это залог успешного развития всех сфер личности.
Поэтому в своей учительской деятельности я использую здоровье сберегающие технологии.
Таким образом, в преподавании информатики, безусловно, важную роль играют и методы и формы преподавания, и научность преподавания, использование современных технологий. Но всегда учитель должен помнить, что научить детей сможет только по-настоящему счастливый человек.
