Содержание
Ситуационная задача 2. 3
Список литературы.. 12
Вы активно используете ИКТ (информационно-коммуникационные технологии) в обучении предмету. Учащиеся с интересом включаются в учебный процесс, показываю хорошие учебные достижения по предмету.
В последнее время вы фиксируете трудности учащихся в выполнении заданий по изучаемой теме и понимаете, что активное использование только учебника и средств ИКТ (компьютерные программы, интерактивные тренажеры) не позволяет достичь прочного освоения учащимися учебного материала.
Ответ:
1. С учетом ситуации описанной выше основной задачей педагога является определение причин ухудшения успеваемости на уроке математике (где используется ИКТ), нахождения путей решения данной проблемы и определение эффективности предпринятых мер. Для решения поставленных задач педагогу важно проанализировать составляющие части уроков, совокупность времени когда было использовано ИКТ, виды работ с использованием ИКТ, деятельность учащихся, их мотивация, организация и формы работы.
Основываясь на собственном опыте в данной ситуации считаю целесообразно оценка всех перечисленных параметров и всесторонняя оценка. Возможна также консультация с психологом школы, с целью обсуждения вопросов мотивации и снижения мотивации. В данном случае также стоит учитывать возрастные особенности учащихся.
2. Сформулируйте перечень вопросов, на которые нужно найти ответы для поиска решения задачи в описанном Вами контексте и предложите конкретные действия необходимые для их выполнения.
Ответ:
№
Вопрос, на который нужно найти ответы для поиска решения задачи
Конкретные действия по поиску ответа на поставленный вопрос
1
Какие задания выполнялись на ИКТ
- Анализ программы
- Анализ изучаемых тем
- Анализ продуктов деятельности
2
Почему именно эти задания были выбраны для изучения на ИКТ
- Анализ поурочных конспектов,
- Анализ заданий и программного обеспечения
- Изучение динами успеваемости данных тем в предыдущие периоды.
3
Какие задания выполнялись без использования ИКТ
- Анализ заданий на ИКТ
- сравнение
- обоснование выводов
4
На каких этапах урока чаще использовалось ИКТ
- Анализ заданий
- конспектов уроков
- сравнение
- обоснование выводов
5
На каких этапах урока реже использовалось ИКТ
- Анализ заданий
- конспектов урока
- сравнение
- обоснование выводов.
6
Время затраченное на решение задач с использованием ИКТ
- Анализ программы
- конспектов уроков и заданий, - сравнение результатов
- обоснование выводов
7
Время затраченное на решение задач без использования ИКТ
- Анализ программы
- конспектов уроков и заданий, - сравнение результатов
- обоснование выводов
8
Идентичность материала на ИКТ
- Анализ заданий на ИКТ
- сравнение с программным материалом
- определение схожести и различный тестовых заданий
- определение схожести и различий построения тем и материала
9
Использование одного вида тестов и заданий на ИКТ
- анализ тестов
- анализ успеваемости при решении данных тестов
10
Какой временной период наблюдалось улучшение результатов
- Анализ журнала
- Анализ программ и поурочных разработок
11
Изучение каких тем не позволило получить хорошие результаты
- Анализ программы
- Анализ тетрадей и уровня успеваемости
12
В процессе наблюдения за деятельностью учащихся можно ли сказать что у детей снизилась мотивация
- Наблюдение за деятельностью и поведением учащихся на уроке.
13
Уровень мотивации на других предметах
- консультация с психологом
- анализ успеваемости
- беседа с учащимися
14
Успеваемость на других предметах
- Анализ успеваемости на уроках,
- Консультации с другими педагогами и психологом школы
3. Какую информацию (о чем?) и из каких источников (научная, методическая, художественная литература, документы, люди и др.) вам необходимо собрать для решения этой задачи? Какими методами работы с информацией Вы при этом будете пользоваться? В процессе выполнения этого «шага-задания» заполните следующую таблицу, раскрывающую логику Ваших размышлений
Ответ:
№
Содержание собираемой информации (о чем?)
Источник этой информации
Метод работы с этой информацией
1
Содержание уроков в процессе которых была снижена успеваемость
Программа, поурочные разработки, методические рекомендации
анализ, сопоставление результатов, выработка стратегии
2
Психологический портрет класса
Психолог, классный руководитель
консультация с психологом, классным руководителем, родителями
3
Успеваемость по другим предметам
классный журнал, классный руководитель, учителя-предметники
анализ материала, обсуждение проблемных моментов с учителями, психологом, социальным педагогом.
Составление плана действия и предпринимаемых действий
4
Программное обеспечение уроков
ПК, программы, методические аннотации к программа, технические требования
тестирование программ, анализ литературы
5
Психологические особенности возраста учащихся
Учебники психологии, справочники, психолог, аналитические справки
Выработка стратегии поведения с учащимися с учетом возраста и индивидуальных способностей.
Разработка фрагментов уроков и с использованием различных форм работы в том числе ИКТ.
6
Самооценка успеваемости
беседа с учащимися, наблюдение за их поведением на уроке и вне его
анализ поведения учащихся, мотивации на урок, изучение новой темы.
4. Предложите решение задачи в виде конкретного материала (плана урока, описания применения конкретного метода, технологии, организации деятельности субъектов образовательного процесса, фрагмента рабочей программы и др. – вариант описания выберите сами), учитывающего предложенное содержание ситуации профессиональной деятельности и заданный Вами контекст.
Ответ:
В рамках решения данной проблемы, возможно осуществления программы по повышению качества знаний и мотивации учащихся.
№ п/п
Наименование мероприятия
содержание работы
рекомендации
1
Диагностика успеваемости
проведение самостоятельной работы по различным темам для определения уровня успеваемости
использование заданий различного типа
2
Разработка уроков с использованием ИКТ
Разработка уроков где ИКТ используется не постоянно и для осуществления различных видов деятельности (проверки теоретических или практических знаний, презентация новой темы, проверка домашнего задания)
использование ИКТ на разных этапах урока
3
Проведение уроков
уроки, с использованием ИКТ на различных этапах (чередование)
использование ИКТ на различных этапах, в те моменты когда необходимо активизировать учащихся, сменить вид деятельности. При этом важно чтобы на разных уроках ИКТ использовалось на разных его этапах.
4
Текущий контроль знаний
использование контроля для своевременного выявления проблемных вопросов, анализа и планирования дальнейшей работы.
использование различных форм проведения контроля
5
Коррекция содержания программ и тестов на ИКТ
в соответствии с полученными данными тестирования производится корректировка тестов ИКТ или без их использования
учет актуальных данных об успеваемости
6
Итоговое тестирование
проверка знаний
подведение итогов. Анализ
5. Сформулируйте способ (метод, методику, прием и т.п.) оценки эффективности предложенного Вами решения.
Ответ:
Оценка предложенной методики оценивается по ряду параметров:
- повышение мотивации учащихся,
- повышение успеваемости учащихся.
В конечном счете, так как проблема состояла в понижении успеваемости, можно поэтому об эффективности говорит повышение успеваемости учащихся как на каждом уроке, так и при временном пространстве.
Мотивация, в соответствии с одним из наиболее общих ее определений, включает в себя создание готовности к действию, выбор направленности, целей, средств, способов, места и времени действия, оценку вероятности успеха, формирование уверенности в правильности и необходимости действия. В основе процесса мотивации могут лежать как внешние побудители (ситуативная мотивация), так и внутренние личностные образования и состояния.
Указанные факторы тесно взаимосвязанные друг с другом, поскольку диспозиции могут актуализироваться, как правило, под влиянием определенной ситуации, а само восприятие этой ситуации осуществляется исходя из той или иной актуализированной в данный момент личностной установки. Важнейшими составляющими мотивации являются потребности и мотивы.
В связи с этим повышение мотивации учащихся в описанном нами случае будет стимулировать их к изучению нового, с использованием различных способов, приемов и методов работы. Положительная динамика в этом процессе должна способствовать в конечном счете повышению успеваемости.
При работе, направленной на повышение успеваемости целесообразно учитывать ряд моментов, которые в любом случае должны эффективно влиять на учащихся:
-Практиковать разноуровневые контрольные работы, тесты с учетом уровня подготовленности учащихся.
-Создать условия для своевременной ликвидации пробелов знаний учащихся.
-Применять современные, инновационные методы обучения, в частности, увеличить использование компьютерных технологий на уроках и дополнительных занятиях.
-Вести целенаправленную работу по ликвидации пробелов знаний учащихся.
-Применять активные методы обучения математике.
Данные условия, совместно с теми, которые были предложены для решения конкретной проблемы, должны создать эффективный фон для повышения успеваемости.
6. Аргументируйте предложенное решение (обоснуйте, почему Вы выбрали именно этот вариант решения).
Ответ:
Таким образом проблема связанная с снижением успеваемости при использовании ИКТ на уроках математики были предложены решения связаны с: изучением программного содержания, составления планов работы, связанных с использованием ИКТ на разных этапах работы и сочетание с традиционными формами работы.
При этом особое внимание уделяется консультации с психологом, учителями-предметниками и наблюдением за поведением учащихся.
Данная работа, считаю, будет эффективной, так как:
-использование ИКТ будет не постоянны, а носит вариативный характер вместе с использованием традиционный форм работы и проверки знаний. Это позволит исключить привыкание, создаст ситуацию неожиданности и новшества. При этом проверка знаний может осуществляться не только с использованием ИКТ, но и с использованием других форм.
-учет индивидуальных возрастных особенностей данного возраста. Так как подростки имеют неустойчивую мотивацию, эмоциональное состояние, особые межличностные контакты. Также могут быть признаки неустойчивого внимания у ряда учащихся. Все эти факторы стоит учитывать при организации урока.
-наблюдения педагогов может помочь в определении стереотипов поведения и успеваемости класса в последнее время. Данная работа позволит возможно исключить или подтвердить понижения успеваемости на одном уроке или на ряде других. От этого будет зависит организация работы с классом.
-вся данная работа должна проводится в течении некоторого времени, так как наблюдение и успеваемость должна быть определена в динамике. Стоит также наблюдать успеваемость и мотивацию на каждом уроке, сравнивая и анализируя работу как с использованием ИКТ, так и без нее.
-для исключения повторения возможных подобных проблем целесообразно использование различных форм работы, различный методов и их чередование. Данный факт будет исключать «приедание» и «привыкание» и как следствие поддерживать прежде всего интерес и мотивацию на высоком уровне, что в конечном счете приведет к исключению падания уровня знаний.
7. В каких других ситуациях профессиональной деятельности применимо предложенное решение? Что именно может быть использовано в предложенном решении в других ситуациях.
Ответ:
Применение данного решения, помимо предложенной ситуации, возможно и при решении других проблем:
- вопросы, адаптации класса при смене классного руководителя;
- вопросы, связанные с возникновением конфликтов как внутри класса;
- вопросы, связанные с конфликтами между учащимися и педагогами;
- вопросы, связанные с снижением успеваемости по всем предметам;
- вопросы, связанные с пропусками уроков некоторыми учениками;
- вопросы, связанные с пропусками уроков целым классом.
- вопросы, связанные с отказом учащихся от работы с некоторыми учителями;
Решение данных вопросов по плану, представленному нами, дает возможность отработать различные проблемы. При этом вариативность, последовательность, и длительность различных этапов – пунктов может меняться в зависимости от запроса и конкретной ситуации.
Предложенный план не является устойчивой структурой. Для решения возникающих проблем и вопросов могут быть использованы другие подходы или добавление различных иных приемов, форм работы.
Так, например анализ деятельности учащихся на других занятиях (уроках) – достаточно универсальный способ сбора информации для принятия каких-либо решений.
Анализ деятельности учащихся на уроке целесообразен при:
-учете учителем воспитанности и обучаемости школьников, результатов предшествующих занятий;
-учете работоспособности учащихся на уроке (умение мыслить, работать самостоятельно, оказывать помощь товарищу, пытливость, устойчивость интересов);
-учете развития речи учащихся;
-умения школьников применить теорию на практике.
Психологический анализ деятельности учащегося на уроке производится с целью выявления уровня сформированности содержания учебной деятельности. Уточняются такие важные ее характеристики, как мотивация, произвольность, наличие контроля и оценки, а не только уровень освоенности результативных действий. Надо помнить, что уже в первые дни обучения школьного типа внешняя мотивация может быть ребенком утрачена. Какая мотивация будет создаваться взамен, зависит от целого комплекса обстоятельств. На уроке можно выявить наличие познавательной содержательной мотивации учения, если будут проявляться познавательные мотивы. Возможна и мотивация избегания, проявления интеллектуальной пассивности. В первом классе бывают моменты, когда попытка вступить в диалог с учителем связана у ребенка с мотивацией общения, а не учения.
8. Укажите, какие действия необходимо предпринять педагогу в процессе подготовки и реализации предложенного решения, чтобы не были нарушены этические нормы:
Ответ:
№
Действия учителя, совершаемые в процессе р0ешения задачи
Этические нормы и/или права, нарушение которых предотвращает предложенное действие
1
Анализ ситуации с успеваемостью
сохранность персональных данных, отношение к ребенку как к личности,
2
Беседа и консультация с психологом
Согласие на тестирование детей от родителей или законных представителей.
Охрана персональных данных детей.
3
Беседы с учителями предметниками
Охрана персональных данных
4
Изучение мотивации учащихся
Согласие родителей на работу с учителем.
Сохранность персональных данных.
Одной из главных проблем современной школы является школьная неуспеваемость. Многие учителя делают попытки её устранения и профилактики. Но не у всех получается. Не разобравшись в причинах, учителя бросают данную затею и продолжают привычным способом вести учебный процесс-ориентируясь на «среднего ученика».
Под неуспеваемостью понимается ситуация, в которой поведение и результаты обучения не соответствуют воспитательным и дидактическим требованиям школы. Неуспеваемость выражается в том, что ученик имеет слабые навыки чтения, счета, слабо владеет интеллектуальными умениями анализа, обобщения и др.
Систематическая неуспеваемость ведет к педагогической запущенности, под которой понимается комплекс негативных качеств личности, противоречащих требованиям школы, общества.
Это явление крайне нежелательное и опасное с моральной, социальной, экономической позиций. Педагогически запущенные дети часто бросают школу, пополняют группы риска. Неуспеваемость трактуется как несоответствие подготовки учащихся обязательным требованиям школы в усвоении знаний, развитии умений и навыков, формировании опыта творческой деятельности и воспитанности познавательных отношений. Предупреждение неуспеваемости предполагает своевременное обнаружение и устранение всех ее элементов.
Неуспеваемость школьников закономерно связана с их индивидуальными особенностями и с теми условиями, в которых протекает их развитие. Социальные условия(в широком смысле слова) - как фактор успеваемости, также взаимодействуют с возможностями детей. Это условия, в которых дети живут, учатся, воспитываются, бытовые условия, культурный уровень родителей и окружающей среды, наполняемость классов, оборудование школы, квалификация учителей, наличие и качество учебной литературы и многое другое. И этот фактор так или иначе учитывается при определении содержания обучения. Одни и те же условия обучения и воспитания по-разному воздействуют на детей, воспитывающихся в разных условиях, имеющих различия в организме, в общем развитии. Не только обучение, но и вся жизнь ребенка влияет на формирование его личности, и развитие личности не совершается под влиянием одних внешних условий.
Проблема учения, учебных достижений, успеваемости является чрезвычайно важной в подростковом возрасте. Снижение успеваемости часто наблюдаемое в средних классах школы, порождено самыми различными причинами - от незначительных пробелов в знаниях, вызванных пропуском занятий, или снижения работоспособности, связанного с возрастной перестройкой организма и носящего временный характер, до дебюта серьезных психических заболеваний.
Наиболее массовой причиной плохого усвоения знаний в средних классах школы является отсутствие адекватной мотивации, то есть нежелание учиться. Если школьники хотят овладеть знаниями, то эффективность познавательного процесса возрастает. Однако учителя часто жалуются: дети не хотят учиться. Причин немало. И в каждом конкретном случае своя причина, но есть и довольно распространенные, более или менее типичные. Особое внимание следует обратить на следующие причины.
Неумение учиться и преодолевать трудности познавательной деятельности. Учение – это деятельность, требующая специальных умений и навыков, а также немалой силы воли. Усидчивость, умение читать и понимать текст, навыки запоминания математических операций, наблюдательность, владение письмом, аккуратность, ловкость, внимательность, умение слушать, выражать свою мысль, достаточный запас слов, начитанность, настойчивость, целеустремленность, умения и навыки сотрудничества с окружающими, чувство ответственности - вот лишь часть тех умений, навыков и качеств, без которых трудно и даже невозможно добиться успеха в учении.
При поступлении в школу дети обладают только некоторыми из этих качеств. В процессе школьного обучения многие необходимые качества ученики приобретают, прежде всего в начальной школе. Многие из этих качеств совершенствуются вплоть до выпуска из школы.
Все больше времени не только в школе, но и дома школьники посвящают учебе. Но овладеть знаниями невозможно без работы с учебниками, без решения примеров и задач, без выполнения других задач. Это им тем более трудно делать потому, что вокруг кипит полнокровная жизнь с различными соблазнами – телевизор, компьютер с играми –«стратегиями» и т.п.
Нередко школьники предпочитают совсем не школьные задания и наслаждаются захватывающими телепередачами или компьютерными играми.
Используя предложенные шаги, будет решена задача по определению причин неуспеваемости или ее понижению и определены основные пути решения проблемы. Данные мероприятия будут эффективными в случае комплексного применения, так как будут учтены различные факторы и предприняты ряд действий.
Список литературы
Ваша скидка на курсы
40%
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.