Бараева Лариса Владимировна
Я – учитель начальных классов.
Почему?
Я многое люблю, и хотела бы преподавать все предметы в школе. Понимаю – такое невозможно. Но я отличаюсь от других тем, что верю в чудеса. А начальные классы это и есть чудо. Место, где ты един во всех лицах. В первый класс ребенок приходит открытый и доверчивый и очень тонко чувствует отношение учителя к себе. Важно, не обмануть его доверие. Всегда запоминается и пользуется уважением не тот, кто все время гладит по головке или все время ругает, а тот, кто всегда справедлив. Пока у меня это получается.
Мой первый урок. Я его помню и сейчас. Детство... Рассадила на диван всех кукол, всех игрушек- зверушек. Обула мамины туфли, взяла указку, и представилась:
-Здравствуйте, дети! Я ваша учительница. Меня зовут Лариса Владимировна.
И та любовь- классная- стала моей судьбой. Прошли годы, и я провела свой настоящий "всамделешный " урок. Но начиналось все, как теперь, выясняется в детстве. У меня были прекрасные воспитатели в детском саду и необыкновенные учителя в школе. Школу я любила, люблю ее и сейчас.
Мне всегда везет с учениками и их родителями. За время нашей совместной четырехгодичной деятельности мы становимся и остаемся настоящими друзьями на многие годы.
Если хочешь, чтобы ученики верили тебе и с удовольствием учились, нужно всегда самому являться таким человеком, каким ты учишь быть их. Если хочешь видеть их честными – будь честным, трудолюбивыми – будь трудолюбивым, образованными – будь образованным, опрятными – будь опрятным.
В современной школе меняется многое: структура и её содержание, позиция педагогов и учащихся, методика и техника урока, подходы к изучению многих учебных предметов и воспитательной работе.
Поэтому каждому педагогу, не смотря на многообразие обязанностей, очень важно определить основные направления и принципы своего педагогического творчества, для того чтобы успешно осуществлять обучение и воспитание подрастающего поколения.
На данном этапе своей работы, я обозначила такие направления:.
• Организация процесса обучения и воспитания таким образом, чтобы каждый ребенок был вовлечен в разнообразные виды деятельности: познавательную, исследовательскую, трудовую и т. д.
• Развитие индивидуальности учащихся в условиях коллективной творческой деятельности.
• Создание наилучших условий для развития, обучения и воспитания каждого школьника, а также осуществление индивидуального подхода в учебно-воспитательном процессе.
Конечно, положительного результата можно достичь только тогда, когда учитель, осознаёт, что учителем его делает не педагогический институт, а многолетнее общение с детьми, для которых – если он честен – он обязан быть лучшим человеком на земле. Нам просто некуда деться, нам профессионально необходимо становиться прекрасными людьми.
Мы все замечаем рост учеников, но кто отмечает трудный, мучительный и невероятно важный для общества рост учителя? Да и как это увидеть?
Здесь, в нашем лицее «Туран», работать легко. Никогда не было такого, чтобы кто-то остался равнодушным к твоей просьбе, не помог в трудной ситуации. Умелая организация педагогического процесса оставляет и силы, и желание для творческого подхода к работе.
Все педагоги учат, воспитывают, одухотворяют, вкладывают смысл в каждую развивающуюся жизнь, озаряют её светом. Конечно, учителя критиковать так легко, так безопасно, что не следует сильно увлекаться этим занятием…
Пусть всем нашим детям достанутся лучшие педагоги - бескорыстные, страстно верящие в добро, со строгими нравственными правилами, с глубоким уважением к мысли, болеющие за общественное благо и не знающие снисходительности к нарушению законов честности. Такие, каким должно быть человеку, НАВЕЧНО ВЫЗВАННОМУ К ДОСКЕ отвечать перед детьми, отвечать за детей. (С.Л. Соловейчик )
