Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, Программы по русскому языку в основной школе, соответствующей

содержанию линии учебников под редакцией Т.А.Ладыженской: Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А.

и др. Русский язык. 5-9 класс. Научный редактор – акад. РАО Н.М.Шанский. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с примерными программами начального общего образования.

Общая характеристика учебного предмета

Русский язык — это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации и единения народов России; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе.

Метапредметные образовательные функции родного языка определяют универсальный, обобщающий характер

воздействия предмета «Русский язык» на формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе. Русский (родной) язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся; основой самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности. Родной язык

является средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации личности,

приобщения ее к культурно-историческому опыту человечества. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык

неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения

профессиональными навыками. Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная

активность являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Родной язык является основой

формирования этических норм поведения ребенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку

поступкам с позиций моральных норм.

Целями изучения русского языка в основной школе являются:

•воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного

языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности,

средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;

• овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями

(умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию;

проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических

словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную

переработку текста и др.);

• освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, о стилистических

ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие способности опознавать, анализировать,

сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и

письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения,

нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема

используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретенные знания,

умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.

Наряду с указанием того, что выпускник должен знать/понимать и уметь, закреплены способы деятельности. Их

выделяется три:

 познавательная;

 информационно-коммуникативная;

 рефлексивная.

Познавательная деятельность способствует овладению навыками познания окружающей действительности,

творческому подходу к решению учебных и практических задач, участию в проектной деятельности.

Информационно-коммуникативная деятельность реализует адекватное восприятие устной речи, осознанное

чтение текстов различных стилей и жанров, владение монологической и диалогической речью, использование для

решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная обеспечивает владение навыками контроля и оценки, умениями совместной деятельности,

оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Общая характеристика учебного предмета «Русский язык»

Содержание курса русского языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного

процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который

обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической и

культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры

устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного

возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели

коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать

адекватные стратегии, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми

знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;

освоения основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи

учащихся; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о

лингвистике как науке, её основных разделах и базовых понятиях; умения пользоваться различными видами словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной

культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка,

освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения;

способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

В программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не

только в знаниевой, но и в деятельностной форме. Усиление коммуникативно-деятельностной направленности курса

русского языка, нацеленность его на метапредметные результаты обучения являются важнейшими условиями

формирования функциональной грамотности.

Основными индикаторами функциональной грамотности, имеющей метапредметный статус, являются:

 коммуникативные универсальные учебные действия (владеть всеми видами речевой деятельности, строить

продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

 адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою

точку зрения по поставленной проблеме;

 соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого

этикета и др.);

 познавательные универсальные учебные действия (формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить

логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис);

 осуществлять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников;

определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в

зависимости от коммуникативной цели;

 применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать,

систематизировать информацию и предъявлять её разными способами;

 регулятивные универсальные учебные действия (ставить и адекватно формулировать цель деятельности,

планировать последовательность действий и при необходимости изменять её;

 осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию.

Основные компоненты функциональной грамотности базируются на видах речевой деятельности и предполагают

целенаправленное развитие речемыслительных способностей обучающихся.

Формирование функциональной грамотности, совершенствование речевой деятельности обучающихся строится на

основе знаний об устройстве русского языка и об особенностях его употребления в разных условиях общения.

Процесс обучения ориентирован не только на формирование навыков анализа языка, способности классифицировать

языковые явления и факты, но и на воспитание речевой культуры, формирование таких жизненно важных умений, как

использование различных видов чтения, информационная переработка текстов, различные формы поиска информации

и разные способы передачи её в соответствии с речевой ситуацией и нормами литературного языка и этическими

нормами общения.

Обучение русскому языку в основной школе должно обеспечить общекультурный уровень человека, способного в

дальнейшем продолжить обучение в различных образовательных учреждениях: в старших классах средней полной

школы, в средних специальных учебных заведениях.

Описание места учебного предмета «Русский язык» в учебном плане

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений

Российской Федерации Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» составлена

на основанииследующих документов и материалов:

• Федеральный закон«Об образовании в Российской Федерации» (статья 11, 12, 28), от 29 де
• СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации
• Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 N 253 (ред. от 29.12. 2016 № 1977) "Об утвержде
• Приказ Минобрнауки России от 09.06.2016 N 699 "Об утверждении перечня организаций,
• Основная образовательная программа ООО, НОО, СООМБОУ СОШ с.Белянка
• Учебный план МБОУ СОШ с.Белянка на 2018-2019 учебный год
• Локальный нормативный акт МБОУ СОШ с.Белянка «Положение о структуре рабочей про

кабря 2012 г. N 273-ФЗ

обучения в общеобразовательных учреждениях" (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993);

нии федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования

осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 04.07.2016 N 42729).

граммы педагога».

Рабочая программа предусматриваетобязательное изучение русского (родного) языка на

этапе основного общего образования в 5 классе в объёме 175 ч.

Общие умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса русского языка на формирование коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций нашла отражение в структуре примерной программы. В ней выделяются три сквозные содержательные линии, обеспечивающие формирование указанных компетенций:

• содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции;

• содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций;

• содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.

Первая содержательная линия представлена в примерной программе разделами, изучение которых направлено на сознательное формирование навыков речевого общения: «Речь и речевое общение», «Речевая деятельность», «Текст»,

«Функциональные разновидности языка».

Вторая содержательная линия включает разделы, отражающие устройство языка и особенности функционирования языковых единиц:

«Общие сведения о языке», «Фонетика и орфоэпия», «Графика», «Морфемика и

словообразование», «Лексикология и фразеология», «Морфология», «Синтаксис», «Культура речи», «Правописание:

орфография и пунктуация».

Третья содержательная линия представлена в примерной программе разделом «Язык и культура», изучение которого позволит раскрыть связь языка с историей и культурой народа.

В учебном процессе указанные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы. При изучении каждого раздела курса учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми

умениями и навыками, но и совершенствуют виды речевой деятельности, развивают различные коммуникативные

умения, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. При таком подходе процесс осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных ситуациях общения

оказываются неразрывно связанными.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Личностными результатами освоения обучающимися программы по русскому языку

являются:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа,

определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств

личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него;

потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому

самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и

чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения обучающимися программы по русскому языку

являются:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение: • адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста,

основной мысли; основной и дополнительной информации);

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных

стилей и жанров;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования

(выборочным, ознакомительным, детальным);

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-

диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных

носителях;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный

поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате

чтения или аудирования;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических

особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной),

последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и

письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ,

конспект, аннотация);

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и

ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения

текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к

фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога)

и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов

диалога);

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических

норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в

процессе письменного общения; • способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты,

мимику в процессе речевого общения;

• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике

речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение

находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать

собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в

спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной

язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и

навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения,

совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение

национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального

межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения обучающимися программы по русскому языку являются:

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как

государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры

народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь

устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный,

публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного,

публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи

(повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности

употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами

русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими,

пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и

письменных высказываний; 6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых

единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический,

морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки

зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к

определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования

выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и

использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого

высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Содержание рабочей программы курса «Русский язык»

Содержание

Кол-во

часов

Количество

контрольных

работ

Развитие

речи

Язык и общение

2

1

Вспоминаем, повторяем, изучаем

18

2

4

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

27

1

5

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.

11

1

3

Лексика. Культура речи

7

1

2

Морфемика. Орфография. Культура речи.

20

2

4

Морфология. Орфография. Культура речи

38

4

10

Повторение и систематизация изученного в 5 классе

4

1

ИТОГО

175

13

31

Язык и общение (2 ч)

Знакомство с учебным комплексом по русскому языку. Роль языка в жизни общества.

Повторение изученного в начальных классах (18ч)

Состав слова. Орфограмма. Правописание согласных. Звуки и буквы. Текст. Части речи.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. ( 26 ч)

Синтаксис. Пунктуация. Словосочетание. Предложение. Члены предложения. Виды предложений. Синтаксический и

пунктационный разбор предложения. Простые и сложные предложения. Прямая реяь. Диалог.

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи. (12ч)

Фонетика. Звуки и буквы. Графика. Алфавит. Орфоэпические нормы.

Лексика. Культура речи. (9 ч)

Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Омоним, синонимы, антонимы.

Морфемика. Орфография. Культура речи. (23ч)

Морфемы в русском языке. Изменение и образование слов. Классификация морфем. Морфемный разбор слова.

Правописание гласных и согласных.

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное (19 ч)

Имя существительное как часть речи. Морфологический разбор имени существительного. Имена существительные

одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. Род, число, склонение, падеж имен

существительных.

Имя прилагательное (10 ч)

Имя прилагательное как часть речи. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Морфологический разбор имени прилагательного.

Глагол (23 ч)

Глагол как часть речи. Не с глаголами. Неопределенная форма глагола. Виды глагола. Правописание –тся и –ться в

глаголах. Время глагола. Спряжение глаголов. Морфологический разбор глагола. Употребление времен.

Повторение и систематизация пройденного (14 ч) Разделы науки о языке. Орфограммы. Пунктуация.

Календарно - тематическое планирование 5 класс

№ урока

Тема

Количество часов

Дата проведения по плану

Дата проведения по факту

Язык и общение

2

1.

Язык и человек.

Язык и речь

Общение устное и письменное

1

2.

Стили речи

1

Повторение изученного в начальных классах

18

3.

Звуки и буквы. Произношение и правописание.

1

4.

Орфограмма

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

1

5-6.

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

2

7-8.

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

2

9.

Буквы и,у,а после шипящих

1

10.

Разделительные Ъ и Ь

1

11.

Раздельное написание предлогов с другими словами

1

12.

Р.р. 1 Что мы знаем о тексте.

Тема текста.

1

13-14.

Р.р.2-3Обучающее изложение «Хитрый заяц».

2

15.

Части речи

1

16.

Глагол

1

17.

-Тся и -ться в глаголах

1

18.

Личные окончания глаголов.

1

19-20.

Имя существительное.

2

21.

Имя прилагательное

1

22.

Р.р. 4Основная мысль текста.Устное сочинение по картине А.А.Пластова «Летом».

1

23.

Местоимение

1

24.

Контрольный диктант №1 по теме « Повторение изученного в начальной школе».

1

25.

Анализ диктанта

1

Синтаксис. Пунктуация.

27

26.

Синтаксис

Пунктуация

1

27-28.

Словосочетание.

2

29.

Разбор словосочетания

1

30.

Предложение. Грамматическая основа.

1

31.

Р.р. 6Сжатое изложение

1

32.

Виды предложения по цели высказывания. Вопросительные предложения

1

33.

Восклицательные предложения

1

34.

Р.р.7 Сочинение «Памятный день» Контрольное сочинение №1

1

35.

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее

1

36.

Сказуемое.

1

37.

Тире между подлежащим и сказуемым

1

38.

Нераспространённые и распространённые предложения. Второстепенные члены предложения

Дополнение

1

39.

Определение

1

40-41.

Обстоятельство.

2

42.

Предложения с однородными членами.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

1

43.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

1

44-45.

Предложения с обращениями

2

46.

Р.р. 8Письмо.

1

47.

Синтаксический разбор простого предложения

1

48.

Р.р. 9Основная мысль высказывания. Описание картины Ф.П.Решетникова «Опять двойка».

1

49.

Пунктуационный разбор простого предложения

1

50-51.

Простые и сложные предложения.

2

52.

Синтаксический разбор сложного предложения

1

53-54.

Прямая речь. Знакомство с косвенной речью

2

55.

Диалог

1

56.

Р.р. Сжатое изложение.

1

57.

Закрепление изученного по разделу «Синтаксис. Пунктуация»

1

58.

Контрольный диктант №2 по теме «Синтаксис. Пунктуация».

1

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография.

11

59.

Фонетика. Гласные звуки

1

60.

Согласные звуки.

1

61.

Изменение звуков в потоке речи

1

62.

Согласные твёрдые и мягкие

1

63.

Р.р.10Повествование.

1

64.

Согласные звонкие и глухие

1

65.

Графика. Алфавит

1

66.

Р.р. 11Описание предмета.

1

67.

Обозначение мягкости согласных с помощью ь

1

68.

Двойная роль букв е,ё,ю,я.

1

69.

Орфоэпия.

1

70.

Фонетический разбор слова

1

71.

Повторение и систематизация изученного по разделу «Фонетика»

1

72.

Р.р. 12 Описание предметов, изображенных на картине Ф.Толстого «Цветы, фрукты, птица».

1

73.

Контрольный диктант №3 по разделу «Фонетика».

1

Лексика

7

74.

Слово и его лексическое значение

1

75.

Однозначные и многозначные слова

1

76.

Прямое и переносное значение слова

1

77.

Омонимы.

1

78.

Синонимы.

1

79-80

Р.р.13Сочинение по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь».

2

81

Антонимы

1

82.

Повторение изученного поразделу «Лексика».

1

83.

Р.р.14Изложение «Первый снег».

1

84.

Контрольный диктант №4 по теме «Лексика».

1

Морфемика. Орфография. Культура речи.

20

85.

Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов

1

86.

Основа слова,

окончание

1

87.

Р.р.15Сочинение «Один из удачно проведённых вечеров…» .

1

88.

Корень слова.

1

89.

Р.р.16Рассуждение.

1

90.

Суффикс.

1

91.

Приставка

1

92.

Р.р. 17Выборочное изложение «Последний лист орешника» Контрольное изложение №1

1

93.

Чередование звуков.

1

94.

Беглые гласные

1

95.

Варианты морфем

1

96.

Морфемный разбор слова

1

97.

Правописание гласных и согласных в приставках

1

98-99.

Буквы з и с на конце приставок.

2

100.

Буквы о-а в корне -лаг---лож

1

101-102.

Буквы о-а в корне -раст- --рос-

2

103-106

Буквы ё-о после шипящих в корне

3

107-108.

Буквы и-ы после ц<