Использование технологии критического мышления на уроках русского языка и литературы

Стандарты второго поколения ориентированы не только на индивидуальные достижения школьников в рамках отдельных предметов, но и на результаты освоения метапредметных учебных умений, универсальных учебных действий, а также личностные результаты. Для достижения личностных результатов важным компонентом развития школьников считается формирование критического мышления. Развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учёбе, но и в учебной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать). Задачи теории развития критического мышления: • Формирование нового стиля мышления • Развитие базовых качеств личности • Развитие аналитического, критического мышления. Идеи технологии: • дети от природы любознательны, они хотят познавать мир, способны рассматривать серьезные вопросы и выдвигать оригинальные идеи; • роль учителя – быть вдумчивым помощником, стимулируя учащихся к неустанному познанию и помогая им сформировать навыки продуктивного мышления; • критическое мышление формируется, прежде всего, в дискуссии, письменных работах и активной работе с текстами. С этими формами работы учащиеся хорошо знакомы, их необходимо только несколько изменить; • существует неразрывная связь между развитием мыслительных навыков и формированием демократического гражданского сознания. Что же такое критическое мышление? • Критическое мышление есть мышление самостоятельное. • Информация является отправным, а отнюдь не конечным пунктом критического мышления. • Критическое мышление начинается с постановки вопросов и выяснения проблем, которые нужно решить. • Критическое мышление стремится к убедительной аргументации. • Критическое мышление есть мышление социальное. Включение в учебный процесс работы по технологии развития критического мышления дает возможность личностного роста ребенка, развития его индивидуальности.

Использование технологии критического мышления на уроках русского языка и литературы

Стандарты второго поколения ориентированы не только на индивидуальные достижения школьников в рамках отдельных предметов, но и на результаты освоения метапредметных учебных умений, универсальных учебных действий, а также личностные результаты. Для достижения личностных результатов важным компонентом развития школьников считается формирование критического мышления. Развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учёбе, но и в учебной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать). Задачи теории развития критического мышления: • Формирование нового стиля мышления • Развитие базовых качеств личности • Развитие аналитического, критического мышления. Идеи технологии: • дети от природы любознательны, они хотят познавать мир, способны рассматривать серьезные вопросы и выдвигать оригинальные идеи; • роль учителя – быть вдумчивым помощником, стимулируя учащихся к неустанному познанию и помогая им сформировать навыки продуктивного мышления; • критическое мышление формируется, прежде всего, в дискуссии, письменных работах и активной работе с текстами. С этими формами работы учащиеся хорошо знакомы, их необходимо только несколько изменить; • существует неразрывная связь между развитием мыслительных навыков и формированием демократического гражданского сознания. Что же такое критическое мышление? • Критическое мышление есть мышление самостоятельное. • Информация является отправным, а отнюдь не конечным пунктом критического мышления. • Критическое мышление начинается с постановки вопросов и выяснения проблем, которые нужно решить. • Критическое мышление стремится к убедительной аргументации. • Критическое мышление есть мышление социальное. Включение в учебный процесс работы по технологии развития критического мышления дает возможность личностного роста ребенка, развития его индивидуальности.