Управление образования администрации Тулунского муниципального района Муниципальное общеобразовательное учреждение «Писаревская средняя общеобразовательная школа» П. 4 – е Отделение ГСС Оглавление 1. Общие сведения об учителе 3 1.1. Личные данные 3 1.2. Повышение квалификации 4 1.3. Награды, грамоты, благодарственные письма, достижения 4 2. Результаты педагогической деятельности 6 2.1. Сравнительный анализ деятельности 6 2.2 Сведения о наличии медалистов 8 3. Научно-методическая деятельность 9 3.1. Обоснование выбора образовательной программы и УМК 9 3.2. Использование педагогических технологий 11 3.3. Участие в методической работе 11 3.4. Применение педагогической диагностики для оценки образовательных результатов 12 3.5. Использование информационно-коммуникационных технологий 13 3.6. Научные работы, публикации (приложение 2.4) 15 4. Внеурочная деятельность 15 4.1. Участие ребят в конкурсах, олимпиадах, викторинах 4.2. Победители и призеры олимпиад, конкурсов, викторин 16 4.3.Сценарии внеклассных мероприятий (приложение 5) 17 http://учительскийю. сайт /Береснева-Ирина-Викторовна (приложение) Хорошо, что судьба посылает мне солнечных девочек и мальчиков, они делают мою жизнь счастливой. Достучаться до каждого сердца Тех, кого ты решилась учить, И откроется тайная дверца К душам тех, кого смогла полюбить! 1. Общие сведения об учителе 1.1. Личные данные Фамилия Береснева Имя Ирина Отчество Викторовна Дата рождения 12.01.1977 Образование (приложение) среднее-специальное, 2003 г., Тулунское педагогический коллежд, «Преподавание в начальных классах общеобразовательной школы», учитель начальных классов; высшее, 2006 г., Иркутский государственный технический университет «Психология», психолог, преподаватель психологии; Трудовой стаж 10 лет Педагогический стаж 4,5 г. Категория нет 1.2. Повышение квалификации (приложение) Год Тема курсов Место проведения Кол-во часов 2006 «Информационные технологии в управлении образованием» ОГАОУ ДПО ИИПКРО 100ч. 2012г. «ФГОС второго поколения начального общего образования и его реализация в различных образовательных областях» ФГБОУ ВПО «ВСГАО» 72ч. 2013г. «Пользователь ПК с изучением основ информационных технологий (в соответствии ФГОС) » Областное государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Тулунский педагогический колледж» 100 ч. 2013г. «Теоретические и методические аспекты обучения школьников с ОВЖ в условиях современной образовательной школы» ФГБОУ ВПО «ВСГАО» 72ч.. 1.3 Награды, грамоты, благодарственные письма (приложение) 1. Грамота управления образования администрации Тулунского муниципального района за подготовку призера районного конкурса исследовательских работ «За страницами учебника» 2013г. 2. Благодарность ГУ МВД России по Иркутской области за активное участие в областном благотворительном конкурсе игрушек «Полицейский дядя Степа» 2013г. 3. Благодарность муниципального районного учреждения «Центр методического и финансового сопровождения образовательных учреждений» за качественное проведение учебного занятия по теме «Урок как единое образовательное пространство для формирования предметных, мета предметных и личностных результатов в начальной школе» 2014г. 4. Благодарственное письмо всероссийского дистанционного конкурса «Умка» за подготовку участников и помощь в организации конкурса. 2014г. 5. Грамота МОУ «Писаревская СОШ» за укрепление связи семья – школа, повышение социальной активности обучающихся, как самостоятельности и ответственности». 6. Сертификат управления образования администрации муниципального района за подготовку участника районного конкурса исследовательских работ «За страницами учебника» 2014г. 2. Результаты педагогической деятельности 2.1. Сравнительный анализ педагогической деятельности Результаты освоения учащимися образовательных программ Учебный год 2012 - 2013 1 класс 2013 - 2014 2 класс 2014 - 2015 3 класс Успеваемость 100% 100% Качество Безотметочное обучение 64,2% Средний балл 3,9 Данная таблица показывает, что показатели выше, чем в средние показатели по Тулунскому району. Анализ диагностики сформированности УУД (приложение) I. Общий анализ класса Личностные результаты: Средний балл – 36 что соответствует повышенному уровню. 1. Устойчивое проявление личностных УУД (Высокий уровень) – 7 чел. ( 50% )- (Буракова Е., Ершов Н., Раловец А., Селиванова С. Тачалова, Шекова А., Щеглов А); 2. Частое проявление (Повышенный уровень) – 3 чел. (21%) - ( Ермаков М., Фунькова К., Шарафутдинов В.); 3. Эпизодическое проявление (Базовый уровень) – 4 чел. ( 29% ) – ( Вершинин Р., Ильин Д., Ильин М., Корендяев А.) Метапредметные результаты: Средний балл – 43,3 (повышенный уровень) 1. Устойчивое проявление метапредметных УУД (Высокий уровень) - 7 чел. ( 50% )- (Буракова Е., Ершов Н., Раловец А., Селиванова С. Тачалова, Шекова А., Щеглов А); 2. Частое проявление (Повышенный уровень) – 3 чел. (21%) – ( Ильин Д., Ильин М., Фунькова К.) 3. Эпизодическое проявление (Базовый уровень) – 4 чел. ( 29 % ) – ( Вершинин Р., Ермаков М., Корендяев А. Шарафутдинов В.) Вывод: 1. Общий анализ диагностики показал, что высокий уровень проявления личностных УУД имеет половина учащихся класса, и те же самые учащиеся имеют устойчивое проявление метапредметных УУД (Высокий уровень). 2. Эпизодическое проявление (Базовый уровень) - и в то и в другом случае имеют 2 учащихся (14%) – Вершинин Р., Корендяев А. 3. Данная диагностика показала, что качество обучения соответствует показателям диагностики. 2.4 Сведения о наличии отличников Уч. год Количество отличников 2013-2014 3(Буракова Екатерина, Раловец Антонина, Селиванова Светлана) 2014-2015 3. Научно-методическая деятельность 3.1. Обоснование выбора образовательной программы и УМК С 2012 года работаю по образовательной программе «Школа России». Обучение по комплекту «Школа России» носит деятельностный характер. При этом предпочтение отдается проблемно-поисковому подходу. Он предусматривает создание проблемных ситуаций, выдвижение предположений, поиск доказательств, формулирование выводов, сопоставление результатов с эталоном. При таком подходе возникает естественная мотивация учения, успешно развивается способность ребенка понимать смысл поставленной задачи, планировать учебную работу, контролировать и оценивать ее результат. Проблемно-поисковый подход позволяет выстраивать гибкую методику обучения, хорошо адаптированную к специфике учебного содержания и конкретной педагогической ситуации, учитывать индивидуальные особенности детей, их интересы и склонности. Он дает возможность применять обширный арсенал методов и приемов эвристического характера, целенаправленно развивая познавательную активность и самостоятельность учащихся. При этом демонстрируется возможность существования различных точек зрения на один и тот же вопрос, воспитывается терпимость и уважение к мнению другого, культура диалога, что хорошо согласуется с задачей формирования толерантности. Авторы комплекта постарались придать учебно-методическому комплекту такие качества, как фундаментальность, надежность, стабильность, открытость новому, вариативность (каждый из его компонентов допускает дальнейшее совершенствование, вплоть до замены наиболее продуктивным). Эти качества должны стать неотъемлемыми характеристиками начальной школы, для того чтобы она могла с успехом выполнять свое высокое предназначение. Взяв за основу программу "Школа России” и исходя из особенностей класса, для себя ставлю следующие задачи: 1. Развивать интеллектуальную, творческую личность. 2. Формировать потребность к познанию и высокой школьной мотивации. 3. Создать условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся Учебно-методический комплект Предмет Автор программы Вид программы Где, кем, когда утверждена или рекомендована Русский язык В.П. Канакина, В.Г. Горецкий авторская Москва, составлена в соответствии с программой, рекомендованной Министерством образования и науки РФ, 2011г. Литературное чтение Л.Ф.Климанова, М.Ф.Бойкина авторская Москва, составлена в соответствии с программой, рекомендованной Министерством образования и науки РФ, 2011г. Математика М.И.Моро, М.А.Бантова. авторская Москва, составлена в соответствии с программой, рекомендованной Министерством образования и науки РФ, 2011г. Окружающий мир А.А.Плешаков авторская Москва, составлена в соответствии с программой, рекомендованной Министерством образования и науки РФ, 2011г. Технология Т.Я Шпикалова авторская Москва, составлена в соответствии с программой, рекомендованной Министерством образования и науки РФ, 2011г. Наглядная геометрия Н.Б. Истомина авторская Москва, составлена в соответствии с программой, рекомендованной Министерством образования и науки РФ, 2011г. Уроки духовности «Становление нравственной личности» Серебренникова О.В. авторская Москва, составлена в соответствии с программой, рекомендованной министерством образования и науки РФ, 2011г. Умники и умницы (Информатика, логика, математика) Холодова О.А. авторская Москва, составлена в соответствии с программой, рекомендованной министерством образования и науки РФ, 2011г. 3.2. Использование педагогических технологий № п/п Название технологии Автор технологии 1. ИКТ 2. Технология развития критического мышления Ч. Темпл, К.Мередит А. Бутенко, Е.Ходос 3. Игровая Н.М.Конышева, М.Т.Салихова Вышеперечисленные технологии позволяют реализовывать требования в ФГОС. 3.3. Участие в методической работе (приложение) Стараюсь участвовать в методической работе школы, что помогает развивать профессиональную компетентность, быть в курсе современных направлений в методике и педагогике. Дата Название темы Место проведения 2009г. «Организация и проведение государственной ( итоговой) аттестации выпускников общеобразовательных учреждений Иркутской области» Ежегодное участие при сдаче ГИА и ЕГЭ 2013г. «Условия формирования коммуникативных УУД» МОУ «Писаревская СОШ» 2013г. Методическая компетентность педагогов в условиях реализации ФГОС Районная научно-практическая конференция 2014г. Формирование навыков грамотного письма, выработка орфографической зоркости Районное методическое объединение 2014г. «Урок, как единое образовательное пространство для формирования предметных, мета предметных и личностных результатов в начальной школе» Проведение открытого урока на районном научно-практическом семинаре. 2014 Составлена адаптированная программа «Одаренные дети» ШМО начальные классы МОУ «Писаревская СОШ» 2014 Составлены адаптированные образовательные программы для 1 класса в условиях домашнего обучения на 2014-2015 уч.г. Утверждена 25 августа 2014.г Рецензент: Ершова И.В. (зам. директора по УВР) МОУ «Писаревская СОШ» 2014 Оценка сформированности универсальных учебных действий в соответствии с требованиями ФГОС НОО ШМО начальные классы МОУ «Писаревская СОШ» 3.4. Применение педагогической диагностики для оценки образовательных результатов (приложение) 1. Назначение педагогической диагностики Существенным аспектом педагога является диагностическая работа. На всех этапах работы с учащимися диагностика может стать связующим звеном между содержанием и результативностью деятельности всех участников процесса воспитания. В педагогическом процессе диагностика выполняет следующие функции: информационную, прогнозирующую, оценочную, исследовательскую, воспитательную. Сущность диагностирования состоит в том, чтобы: — обнаружить изменения педагогического процесса; — увидеть нормы или отклонения в их развитии (ориентируясь на эталон); — проанализировать полученные факты; — установить закономерности, причины, вызывающие эти изменения; — выработать обоснованный и конкретный план дальнейшего педагогического взаимодействия. 2. Виды и формы диагностики Для выявления уровня обученности на уроках использую комплексные проверочные работы, тесты и контрольные работы. Так же мною используются различные психодиагностики и диагностики выявленияуровня сформированности УУД. 3.5. Использование информационно-коммуникационных технологий Использование ИКТ позволяет проводить уроки: • На высоком эстетическом и эмоциональном уровне (музыка, анимация). • Обеспечивает наглядность. • Привлекает большое количество дидактического материала. • Повышает объём выполняемой работы на уроке . • Использование некоторых компьютерных программ позволяет облегчить труд педагога: подбор заданий, тестов, проверка и оценка качества знаний, тем самым на уроке освобождается время для дополнительных заданий (за счет того, что материалы заранее заготовлены в электронном виде). • Повышение эффективности урока за счет наглядности. Конечно, достигнуть этого можно и другими методами (плакаты, карты, таблицы, записи на доске), но компьютерные технологии, бесспорно, создают гораздо более высокий уровень наглядности. • Возможность продемонстрировать явления, которые в реальности увидеть невозможно. Современные персональные компьютеры и программы позволяют с помощью анимации, звука, фотографической точности моделировать различные учебные ситуации, имеют возможность представления в мультимедийной форме уникальных информационных материалов (картин, рукописей, видеофрагментов); визуализации изучаемых явлений, процессов и взаимосвязей между объектами. • Информационные технологии предоставляют широкие возможности для индивидуализации и дифференциации обучения, причем не только за счет разноуровневых заданий, но также и за счёт самообразования обучающегося. Разработка урока с использованием информационных технологий возможна лишь при наличии электронного ресурса. Учебные электронные ресурсы делю на три группы, в зависимости от выполняемой функции: 1. Иллюстрация учебного материала (таблицы, схемы, опыты, видеофрагменты); 2. Поддержка учебного материала (задания, тесты и т.д.) 3. Источник учебного материала (электронный учебник, разработка задания для самостоятельной работы учащегося). По способу разработки они принадлежат к одному из следующих видов: 1. Интернет ресурсы (могут использоваться не только непосредственно на уроке, но и для подготовки). 2. Специальные (сюда включаются все электронные ресурсы, выпускаемые различными издательствами). 3. Универсальные (Word, Excel, PowerPoint и т.д.- предназначены для создания педагогами собственных образовательных ресурсов). Для углубления знаний, развития интереса к школьным предметам обучающимся предлагаю творческие задания: - составление кроссворда, ребуса по теме; - изготовление учебного пособия; - подготовка различных творческих сообщений; - изготовление презентаций и др. При разработке урока с использованием ИКТ уделяю особое внимание здоровью обучающихся. Поурочный план включает в себя физические и динамические паузы, зарядку для глаз, использование элементов здоровьесберегающих технологий. Уроки с использованием информационных технологий не только расширяют и закрепляют полученные знания, но и в значительной степени повышают творческий и интеллектуальный потенциал обучающихся. Поскольку фантазия и желание проявить себя у младшего школьника велики, учу его как можно чаще излагать собственные мысли, в том числе и с помощью информационных технологий. Использование информационных технологий на уроках в начальной школе дает возможность проявить себя любому из обучающихся, при этом формы работы выбирает для себя сам ученик. Так, дети с математическими способностями чаще работают по изготовлению программных продуктов- презентаций. Дети "гуманитарии” выбирают работу по составлению кроссвордов или сообщений. Я уверена, что использование информационных технологий может преобразовать преподавание традиционных учебных предметов, рационализировав детский труд, оптимизировав процессы понимания и запоминания учебного материала, а главное, подняв на неизменно более высокий уровень интерес детей к учебе. 3.6. Научные работы, публикации (приложение) Дата Название статьи Где опубликована 2014 г. «Путешествие по Байкалу» Сайт Кладовая развлечений WWW/piram.umi.ru 2015 «Орфограмма. Проверяемы и непроверяемые орфограммы» Свидетельство Орфограмма. Проверяемые и непроверяемые орфограммы..png (сайт Мультиурок) 2015 Портфолио Бересневой Ирины Викторовны приложение сайт (Мультиурок) 2015 Исследовательская работа «Есть ли шанс на жизнь в семье у бездомной кошки?» 4. Внеурочная деятельность На собственном опыте убедилась, что одна хорошая внеурочная деятельность сблизит коллектив больше, чем один год учебных занятий. Пример тому, реализация проекта «Найди клад» (приложение), часть подготовки легла на плечи родителей обучающихся. Результат оправдал все наши усилия. Уже традиционным (с 1 четверти 1 класса) в нашем классе стало проведение итоговых уроков каждой четверти. Занятие проводится в виде игры, на которой подводятся итоги и нужно вспомнить все, что было изучено по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру и эрудиту. Победители получают медали и все заканчивается поздравлениями и чаепитием.(приложение) Для повышения качества обучения, проводится внеурочная деятельность «Учись учиться» (по специальной программе еженедельно, программа рассчитана с 1 по 4 классы) , целью которой является развитие психических процессов детей. С этой же целью регулярно работаем с программой «Отличник». Творческие работы, проекты учащихся (школьный уровень) № Тема Класс Вид работы 1. “Математика в играх и задачах” 1 Проектная работа 2. Настольная игра по пожарной безопасности (приложение) 2 Творческая работа 3. Комнатные растения 1 Проектная работа 4. Красота родных просторов (приложение) 2 Творческая работа Проекты учащихся (муниципальный уровень) № Учебный год Фамилия, имя ученика Вид работы Тема Класс Результат 1. 2012- 2013 Буракова Екатерина Исследовательская работа «Шла коза на каблуках» 1 участник 2. 2013-2014 Вершинин Роман Исследовательская работа «Есть ли шанс на жизнь в семье у бездомной кошки?»(приложение) (приложение) 2 призер 3. 2013-2014 Буракова Екатерина Исследовательская работа “Зачем животным хвост?» (приложение) 2 участник 4.2. Победители и призеры олимпиад, конкурсов, викторин (приложение) № Название конкурса Уровень Дата проведения Фамилия, имя ученика Класс Результат 1. Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников (математика) школь ный 2012 1. Селиванова С. 2. Буракова Е. 3. Раловец А. 2 2 2 Призер Призер Призер 2. Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников (русский язык) школь ный 2012 Буракова Е. 2 Победитель 3. Всероссийский дистанционный конкурс «Умник» школьный 2013 Буракова Е. 2 Победитель 4. Всероссийский дистанционный конкурс «Умка» всероссийский 2014 Тачалова С. 3 Призер 3 место 5. Всероссийский дистанционный конкурс «Умка» всероссийский 2014 Коровина В.. 3 Призер 3 место 6. Всероссийский дистанционный конкурс «Умник» школьный 2013 Селиванова С.. 2 Призер 3 место 7. Муниципальный конкурс «Дети и пожарная безопасность» мунипальный 2014 Тачалова Снежана 2 Лауреат 4.3.Сценарии внеклассных мероприятий (приложение) Все мероприятия представлены для 2-3 классов. № Название мероприятия Класс 1. Театральные постановки по басням С. Михалкова (приложение) 2. Итоговые уроки по итогам каждой четверти, начиная с 1 четверти 1 класса (приложение) 3. Кое-кто первый раз на катке (Приложение) 4. Кто мы есть (приложение) 5. Как избежать отравления 6. Родительское собрание (приложение) 7. Осенний марафон и др.(приложение) 8. Мамины помощники (приложение) (приложение) 9. Судьба природы – в наших руках (приложение) 10. Дорога в космос начинается с мечты (приложение)