Результаты педагогической деятельности.Образование: имею среднее и высшее профессиональное образование.
- В 1989 году окончила Омское областное культурно – просветительное училище;
- присвоена квалификация клубный работник, руководитель оркестра народных инструментов;
- в 2011 году окончила Омский государственный педагогический университет;
- присуждена квалификация учитель музыки по специальности «Музыкальное образование».
Общий трудовой стаж – 24 года.
Стаж педагогической работы – 22 лет.
В данном учреждении – 13 лет.
Должность - учитель ритмики и музыки, МХК.
Нагрузка – 19 ч.
Категория: высшая категория по должности «учитель».
- владею современными образовательными технологиями и методиками, эффективно применяю их в практической профессиональной деятельности:
Владею современные инновационными технологиями, деятельность направленна на введение различных педагогических новшеств. Целью инновационной деятельности является качественное изменение личности учащегося по сравнению с традиционной системой. Это становится возможным благодаря внедрению в профессиональную деятельность не известных практике дидактических и учебно-воспитательных программ. Развитие умения мотивировать действия, самостоятельно ориентироваться в получаемой информации, формирование творческого нешаблонного мышления, развитие детей за счет максимального раскрытия их способностей, используя новейшие достижения науки и практики.
Использование компьютерных технологий позволяет расширить обучающие возможности урока, повышать мотивацию учащихся и организовывать учебный процесс в соответствии с современными требованиями. Прослеживается положительная динамика развития учащихся:
- повышение работоспособности;
- повышение качества усвоения знаний;
- улучшение восприятия учебного материала;
- повышение интереса и мотивации к усвоению знаний;
- улучшение эмоционального фона детей на уроках.
Создание уроков–презентаций даёт возможность использовать методы активного, деятельностного обучения. Уроки становятся интереснее, эмоциональнее, они позволяют учащимся в процессе восприятия задействовать зрение, слух, воображение, что позволяет глубже погрузиться в изучаемый материал. Мультимедийная презентация даёт возможность подать информацию в максимально наглядной и легко воспринимаемой форме.
Внедрение в учебно-воспитательный процесс музыкально-компьютерных технологий МКТ, необходимо для развития и коррекции познавательных интересов детей с особыми образовательными потребностями входе обучения музыке, ритмике и МХК. Уроки с использованием музыкально-компьютерных технологий особенно нравятся детям, так как усвоение учебного материала происходит быстрее и легче.
Все этапы урока эмоционально переживаются учениками. Это способствует формированию положительного отношения к изучаемому предмету, учёбе, школе. В течение урока учащиеся не только усваивают новый материал, но и переживают ситуации успеха. Ощущение успешности помогает учащимся, в последствии показать хорошие результаты при контроле знаний.
Ресурсы используемые для МКТ музыкально компьютерных технологий. Имею лицензию на 1 рабочее место право использования программы для ЭВМ. Выданное научно-образовательным частным учреждением «Институтом новых технологий». Методика музыкального образования. В неё входят анимации, игровые викторины, композиторы, исполнители, произведения, инструменты, жанры и стили музыки, экскурсии по разным странам, хронологии, словарь терминов. Синтезатор «Ямаха», который подключается к компьютеру, на котором дети импровизируют различные стили и жанры музыки, используя различные инструменты, создавая определённый музыкальный фрагмент свой продукт музыкальной деятельности. Музыкальный класс. Играй и учись. Выпуск 2001.Учимся понимать музыку. Практический курс. Школа развития личности Кирилла и Мефодия. Выпуск 2011. Проблемная лаборатория «Творческая мастерская учителя музыки». Выпуск 2012. ОмГПУ. Диск для компьютера. «Использование регионального компонента на уроке музыки». Выпуск 2012. ОмГПУ.
Эффективно применяю в практической профессиональной деятельности здоровьесберегающие технологии. Работа направлена на сохранение и укрепление психического и физического здоровья детей. Одним из средств оздоровления детей в нашем интернате является музыкально-ритмическая деятельность на уроках музыки и ритмики. Музыкально ритмические движения выполняют роль оздоровления, на котором средствами музыки и специальных двигательных и психокоррекционных упражнений происходит коррекция и развитие. Улучшаются качественные характеристики движения, развиваются личностные качества, саморегуляция и произвольность движений и поведения.
Музыкальные разминки, игры, динамические паузы снимают психо эмоциональное напряжение, воспитывает навыки группового поведения, т.е. социализируют ребенка. Организация движений с помощью музыкального ритма развивает у детей внимание, память, внутреннюю собранность, способствует формированию целенаправленной деятельности. Для уроков музыки и ритмики сочинила слова и разработала логоритмические упражнения, которые несут в себе положительную динамику: в развитии и коррекции речи, памяти, эмоциональной сферы личности, потребности самовыражения в процессе музыкальной деятельности. Цель здоровьесберегающих образовательных технологий обучения – обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.
Расширение функциональных возможностей музыкально-педагогических технологий охватывает глубокие личностные ресурсы, выходящие за сферу музыкальных способностей, знаний, умений и навыков, общей культуры. В раскрытии потенциальных педагогических возможностей улучшения показателей психологического и физического здоровья подрастающего поколения и заключается, инновационное преломление музыкально-педагогических технологий.
Учебная музыкальная деятельность с применением музыкотерапии, вокалотерапии, танцетерапии обладает мощным целительным и гармонизующим потенциалом, способным целенаправленно устранять или уменьшать, психологические симптомы раздражительности. Коррекция психологического состояния развития личности ребенка является образовательным продуктом здоровьесберегающих технологий музыкального образования.
В своей работе использую технологии развивающего обученияучебный процесс, в котором, наряду с передачей конкретных знаний, уделяется должное внимание процессу интеллектуального развития детей; такой учебный процесс направлен на формирование знаний в виде хорошо организованной системы.
Цель развивающего обучения – формирование теоретического мышления и сознания.
Эффективно применяю информационно-коммуникативные технологии. Так как ученик должен владеть информацией, уметь ею пользоваться, выбирать из нее необходимое для принятия решения, работать со всеми видами информации. Развивать в детях коммуникативность - способность общаться со взрослыми и сверстниками; способность к рефлексии - как одно из главных личностных качеств; понимание и осознание себя (действий, поведения речи, чувств, состояний, способностей). По музыке и ритмики ведутся электронные журналы, где учащиеся и их родители могут проверять результаты знаний.
Технология воспитания духовной культуры молодого поколения в значительной степени ориентированы на использование в коррекционной работе искусства как важного средства воспитания гармоничной личности ребёнка с проблемами, его культурного развития. Урок МХК систематизирует знания о культуре и искусстве, полученные на уроках музыки, литературы, истории, изобразительного искусства. Реализация этого принципа позволяет формировать устойчивые связи с предшествующим художественно - эстетическим опытом школьников. Создаю такие условия, в которых наиболее полно происходит процесс саморазвития, самовоспитания, самосовершенствования. Научить ребёнка слушать, смотреть, понимать и видеть - задача каждого педагога. Через свой предмет вдохнуть стремление к самообразованию, к расширению границ знаний. Воспитание строится на основе партнерства, уважения, доверия. Изучение мировой художественной культуры развивает толерантное отношение к миру как единству многообразия, а восприятие собственной национальной культуры сквозь призму культуры мировой позволяет более качественно оценить её потенциал, уникальность и значимость.
Использую в работе личностно-ориентированные технологии. Целью, которой является разностороннее, свободное и творческое развитие ребенка. На первое место ставится личность ребенка, её самобытность, самоценность. Опыт каждого сначала раскрывается, а затем согласовывается с содержанием образования.
Музыкально игровые технологии в процессе обучения в коррекционной школе необходимы для творческого, нравственно духовного и общего развития. В музыкальных играх целью является развитие мышления, интеллекта, чувства ритма и такта, памяти, музыкального слуха, голоса, самой творческой деятельности ребёнка. Музыкальные игры способствуют быстрому запоминанию изученного материала, интенсивности изучения, раскрепощению детей. Избавлению от комплексов. Музыкально педагогическая игра в отличии от обычных игр обладает существенным признаком - чётко поставленной целью обучения и соответствующими ей педагогическими результатами. Музыкально игровые технологии характеризуются учебно-познавательной направленностью.
Для детей игра прежде всего - увлекательное занятие. Чувство равенства, радость - всё это даёт детям «особой заботы» в коррекционной школе, возможность преодолеть стеснительность, мешающую благотворно сказываться на результаты обученья.
Игра помогает сплотить детский коллектив, в активную деятельность вовлекаются робкие и застенчивые и это способствует самоутверждению каждого в коллективе. В играх воспитывается сознательная дисциплина, трудолюбие, взаимопомощь, самостоятельность.
На уроках игровая форма занятий создаётся при помощи игровых приёмов и ситуаций, которые выступают как средство побуждения учащихся к учебной деятельности, решая определённые учебные задачи. На практике игровая деятельность выполняет такие функции:
• развлекательную (это основная функция игры - развлечь, доставить удовольствие, воодушевить, пробудить интерес);
• коммуникативную: усвоение диалектики общения;
• самореализации в игре;
• диагностическую: выявление отклонений от нормального поведения;
• функцию коррекции: внесение позитивных изменений в структуру личностных показателей;
• межнациональной коммуникации: усвоение единых для всех людей социально-культурных ценностей;
• социализации: включение в систему общественных отношений, усвоение норм человеческого общежития (это очень важно для детей, которые проживают в интернате).
- имею стабильные результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их достижений выше средних в Омской области, в том числе с учетом результатов участия обучающихся и воспитанников во всероссийских, международных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях:
По итогам года обученность учащихся составила 100, качество знаний 86%. Веду работу по совершенствованию методов закрепления первичных знаний, превращая их в прочные и устойчивые. Осуществляю личностно ориентированный подход, который направлен на развитие и коррекцию психических функций и компонентов музыкальной деятельности.
Для в не урочной деятельности, разработала положение и подготовила общешкольный вокальный конкурс «Зажигаем звёзды». В результате были выявлены одарённые дети. Они готовы много трудиться, чтобы показать результат. В, следствии, отбора школьного конкурса, дети принимали участие в муниципальном конкурсе патриотической песни «Пою тебе, моё Отечество». Шлыков Евгений продемонстрировал игру на гитаре с исполнением песни и был отмечен дипломом. За активное участие и высокий исполнительский уровень патриотической песни, награжден грамотой, Триппель Александр. Отмечены грамотами ученики, которые выступали на сцене Дома культуры, на концерте посвященному 50-летию юбилея школы.
- вношу личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания, инновационной деятельности, в освоение новых образовательных технологий и активно распространяют собственный опыт в области повышения качества образования и воспитания детей ОВЗ (особыми образовательными потребностям).
Мои увлечения: занимаюсь в свободное время спортом волейбол, люблю летнюю и зимнюю рыбалку, в летний период выращиваю розы, занимаюсь сбором грибов и ягод. Для души играю на гитаре.
