Битюкова Валентина Владимировна
Должность учитель химии и биологии
Образование высшее, ЕГУ им.Л.Н.Гумилева 2004г. специальность биология и химия;
ЦСХИ 1983 г.
Стаж Трудовой стаж - 35 лет; педагогический стаж – 28 лет.
Курсы повышения квалификации 2014 г. – «Научно-методические основы проектной деятельности при обучении химии»;
2014 г. – «Методика работы с интерактивной доской»;
2013 г. – «Критическое мышление»;
2012 г. - «Профилактика рискованного поведения и суицидов среди подростков»;
2008 г. – «Учебное проектирование и исследовательская деятельность учащихся»
Категория высшая
Награды, звания
2014 г. – Сертификат областного семинара учителей естественно-научных дисциплин; Организатор НЦПК «Орлеу»;
2014 год - 2 место Районный конкурс лучший учитель ЕМЦ
2014 год Грамота областного управления образования Акмолинской обл.
2010 г. – Сертификат VII научно-практической конференции «Новый век – новая технология»; организатор – Казахский университет технологии и бизнеса г.Астана;
2013 г. – Грамота в номинации «Новая парадигма образования» на I Республиканских Педагогических чтениях;
2012 г. – Грамота за высокое качество знаний по биологии при сдаче ЕНТ.
2010 г. – 1 место в районном конкурсе на знание казахского языка «Мемлекеттік тілге - қамқорлық».
Тема инновационного педагогического опыта Исследовательская деятельность учащихся на уроках химии и биологии и во внеурочное время
Источник изменений (противоречия, новые средства обучения, новые условия образовательной деятельности, др.) противоречие между индивидуальным творческим процессом, исследовательской деятельностью в становлении личности и традиционным характером организации образовательного процесса.
Идея изменений (в чем сущность ИПО: в использовании исследовательской деятельности на уроках химии и биологии и во внеурочное время) Идея изменений заключается в создании оптимальных условий для развития творческого мышления, высокого уровня творческой самостоятельной деятельности.
-поисково-исследовательские методы, -возможность выбора учеником индивидуальных творческих заданий, развивающих комплекс умений самостоятельно креативно осваивать, конструировать, применительно к новым условиям в любой сфере;
-деятельностный подход, который сводится к выработке навыка истолкования своего опыта и опыта других людей;
-решение проблемных творческих задач – главный способ изучения предмета. При этом важнейшие и необходимые для жизни человека знания запоминаются не путем их выучивания, а путем их многократного употребления для решения задач с использованием этих знаний.
Концепция изменений
Не секрет, что из класса в класс количество неординарно думающих учеников уменьшается. Написание научных работ и ведение исследовательской деятельности вызывают у большинства учащихся, казалось бы, отлично успевающих по предмету, растерянность. Изменение требований к работе учителя: от умений транслировать и формировать программный объем знаний – к умениям решать творческие задачи, формировать многомерное сознание, развивать способности к самореализации путем сочетания творческого, личностно-ориентированного, исследовательского, проектного подходов, расширении форм социальных и культурных практик на основе идеи креативного потенциала личности ребенка, предоставив ему возможность выбора.
Условия реализации изменений (включая личностно-профессиональные качества педагога и достигнутый им уровень профессионализма) Для реализации данных изменений необходимо учитывать ряд принципов, которым должен соответствовать современный учебно-образовательный процесс и его отдельные формы, в частности индивидуализация обучения:
- сотрудничество обучаемых и обучающих;
- творческий подход и креативность учителя;
- в центре творческой деятельности находится ученик, который проявляет свою активность;
- демократичность;
- опора на субъективный опыт учащихся;
- свобода выбора;
- наличие алгоритма (разработанная последовательность проведения исследовательской работы с тщательной проработкой всех этапов).
Публикации о представленном инновационном педагогическом опыте
1. Использование оригинальных задач по химии в работе с талантливыми и одаренными детьми – статья в журнал «Химия в казахстанской школе»;
2. Использование биотоплива и утилизация мусора – статья в журнал «Научная работа в школе»;
3. Тематические контрольные работы с использованием технологии уровневой дифференциации – статья в журнал «Химия в казахстанской школе»;
4. Урок химии в 8 классе « Вода в жизни человека. Вода в природе. Применение воды» - публикация на сайте www.infourok.ru;
5. Тесты по биологии 8 класс – публикация в журнале «Биология в казахстанской школе».
