Работаю учителем казахского языка и литературы уже 16 лет. Закончила 1 уровень трехмесячных уровневых курсов по Кембриджской методике летом. Использую групповую работу на своих уроках,применяя стратегии диалогового обучения. Основные направления моей работы:
1. Работа по проблемной теме.
2. Мониторинг образовательного процесса.
3. Работа с одаренными детьми.
4. Изучение и внедрение современных педагогических технологий.
5. Повышение профессионального мастерства.
Мне как учителю казахского языка необходимо предусматривать: как сделать чтобы обучение было качественными результативным? Как выполнять требования стандарта образования и новой программы при переходе на 12-летнее обучение? Чтобы выполнить все задачи, необходимо применять новые педагогические технологии обучения в соответствии:
1. Закона «Об образовании Республики Казахстан»(2007г.);
2. «Концепции выявления, поддержки и развития одаренных детей в Республике Казахстан», 1999г;
Изучая педагогический опыт учителей-новаторов, изучая их свою оригинальную методику, позволяющую существенно повысить эффективность , результативность и качество учебно-воспитательного процесса, элементы этих методик внедряю в свою работу. Воплощаю конкретные приемы, способы, методы, мною уже усвоенные. Для повышения эффективности процесса обучения при проведении уроков использую такие педагогические технологии, как:
1. Разноуровневое обучение.
2. Игровые технологии.
3. Модульная технология.
4. Технология личностно ориентированного обучения.
5. Коммуникативный способ обучения.
Эти технологии помогают мне развивать специальные умения, так же формировать общеучебные умения и навыки. Постоянно формирую умения работать с устным текстом , другими источниками информации, устной разговорной, диалогической и монологической речью. При использовании модульной технологии я помогаю советами достичь дидактических целей, 1-2 часа модуля отводится на вводную и итоговую части, а все оставшееся время на диалогическую часть, что необходимо для развития устной речи учащегося. Технология разноуровневого обучения используется мною полностью на каждом уроке. При проведений итоговых уроков, контрольных работ предлагаю ученикам разноуровневые задания. Для развития устной речи также использую методы интерактивного обучения: дискуссии, метод вопрос-ответов, дилемма. Используя эти активные методы я вижу, что они обеспечивают хорошие результаты, помогают достичь главной цели на уроках казахского языка – активизируют речевые навыки, учат аргументированно отстаивать свою точку зрения .
