Текст презентационной аннотации методической разработки на тему «Использование кейс-технологии на уроках географии на примере урока в 6 классе «Земля и ее внутреннее строение»

Современный учитель должен не только в совершенстве владеть предметом, методами, средствами и формами организации учебного процесса, но также он должен применять в своей работе и современные технологии обучения. В последнее время в Российской школе активно применяются разнообразные технологии. В своей работе я рассмотрю кейс-метод, который развивает логику мышления, креативность и коммуникативность. В основе этой технологии лежит системно-деятельностный подход.

Актуальность методической разработки заключается в том, что она будет интересна тем учителям, которые занимаются проектной и исследовательской деятельностью с учащимися, независимо от предметной области. Новая методика способствует активному формированию всего спектра универсальных учебных действий, учитывая социальные и личностные потребности и интересы ученика.

Инновационный аспект методической разработки заключается в выработке способов высоких познавательных и метапредметных достижений ученика, его социализации.

Практическая значимость методической разработки заключается в том, что ею могут воспользоваться не только учителя географии, но и другие участники образовательных отношений. Это ученики, которые найдут в методической разработке нужную информацию для успешного освоения материала; родители, которые, ознакомившись с материалами примут участие в проектной и исследовательской работе своего ребенка.

Цели методической разработки: активизировать познавательную деятельность школьников через использование современных кейс - технологий, проектную и исследовательскую деятельность в урочное и внеурочное время.

Реализация поставленной цели способствует решение следующих задач:

- формировать коммуникативные, рефлексивные, информационные и исследовательские компетентности учащихся;

- развивать умение использовать приобретенные знания и умения для решения практических задач повседневной жизни;

- развивать чувство успеха, уверенности ученика в том, что он добьется цели, укреплять веру учащихся в возможность преодоления трудностей через дифференциацию обучения, создание ситуаций выбора.

Метод «кейс-технология» весьма востребован, поскольку есть необходимость совершенствовать урок. Для устных предметов, проблема восприятия учениками всегда будет актуальна. Ведь нам необходимо заинтересовать ученика, дать ему направление, для самостоятельного анализа и изучения темы.

Кейс-метод дает возможность оптимально сочетать теорию и практику, развивать навыки работы с разнообразными источниками информации. Обучающиеся не получают готовых знаний, а учатся их добывать самостоятельно, принятые решения в жизненной ситуации быстрее запоминаются, чем заучивание правил. Во-вторых, процесс решения проблемы, изложенной в кейсе - это творческий процесс познания, который подразумевает коллективный характер познавательной деятельности. Следовательно, обучающиеся учатся соблюдать правила общения: работать в группах, слушать собеседников, аргументировать свою точку зрения, выстроив логические схемы решения проблемы, имеющей неоднозначное решение.

Я предлагаю разработку урока с применением этой технологи. Урок состоит из двух частей: первая часть проходит в классе, а вторая осуществляется практически на местности. Подготовительная работа предстоит немалая, но это того стоит. Необходимо класс разделить на команды, составить маршрутные листы с заданиями и выдать их ребятам. Вопросы составляются так, чтобы между ними прослеживалась тематическая взаимосвязь. Они не должны быть слишком просты, но и время, затраченное на поиск, не должно превышать сорока минут. Время на выполнение задания - около недели. Ребята сами определяют день и время, когда они посетят места,где были найдены минералы, выполнят задания. Возможно привлечение родителей учащихся по количеству групп. Ребятам разрешается использовать планшеты или смартфоны с доступом в сеть интернет.