Я, Будаловская А.И., работаю в школе с 1987 года. На протяжении работы в школе меня всегда интересовал вопрос: какие методы и формы работы использовать для того, чтоб ребёнок не только усваивал поток информации, полученный от учителя, но и научился мыслить, понимать, самостоятельно делать выводы. Как добиться того, чтобы ребёнок учился с интересом? Ещё Л.Н.Толстой говорил: «Если хочешь, чтоб расцвёл цветок, не надо насильно раскрывать лепестки, а необходимо создать условия, при которых он сам раскроется». Проведение уроков критического мышления, внедрение программы «Крок за кроком», работая в группах и центрах привело меня к необходимости обратиться к методу проектов. Своеобразие и новизна моего опыта заключена в стремлении создать систему оптимального сочетания различных, в том числе инновационных, педагогических технологий как на уроке, так и во внеурочное время, позволяющих стимулировать познавательный интерес обучающихся, заставляющих заглянуть за страницы учебника, проявить самостоятельность в поиске, анализе и предоставлении информации. Метод проектов способствует формированию учащихся адекватной самооценки, поднятию имиджа в окружающем социальном пространстве, усилению «Я сам», «Я сделаю», «Я умею». В своей работе использую информационно-коммуникационные, проектные, исследовательские, здоровьесберегающие технологии. Сочетаю проблемно-поисковые, индивидуальные и групповые формы обучения. Реализуя проекты, младшие школьники смогут значительно пополнить свои знания, научиться работать самостоятельно и совместно, докладывать результаты своей работы, обсуждать их, отбирать необходимый материал. Так как возраст обучающихся ещё мал, жизненный опыт не богат, поэтому особенно в первом классе им трудно сформулировать возникшие вопросы и проблемы, поэтому большинство предложений пока исходили от меня, но я старалась сделать это ненавязчиво. Организуя и координируя работу обучающихся, я предоставляю им свободу действий и выбора, право самостоятельно решать спорные вопросы, приходить к единому мнению. Результаты проектов стали полезными и приятными как для учеников, так и для меня.
Опыт показал, что работа над проектами даёт возможность проявлять себя даже слабым и зачастую пассивным в процессе обучения ученикам, способствует развитию творчества, художественных задатков, позволяет им получить моральное удовлетворение. При выборе проекта-исследования важно учитывать индивидуальные возможности и потребности учащихся, и зону их ближайшего развития.
Таким образом, использование метода проектов позволяет активизировать познавательную деятельность обучающихся, оживляет традиционный учебный процесс, способствует проявлению индивидуальных качеств каждого ученика. Проектная деятельность в начальной школе выводит ученика за границы урока, учебника, представляет проблему объёмно, с позицией разных дисциплин, развивает творческое мышление, пробуждает интерес к изучению приёмов и методов поиска оригинальных решений в любой области человеческой деятельности.
