Инфоурок / Сайты учителей / Бухарова Юлия Александровна

Бухарова Юлия Александровна

  • учитель
  • МАОУ СОШ № 1
  • Россия
  • 01.06.1982

Категории по интересам:

Эссе «Экология личности ребёнка» До сих пор в переломные моменты перечитываю сказку Антуан Де Сент- Экзюпери «Маленький принц». Когда - то она помогла определить жизненный путь. Долго вдумывалась в эти слова: «На планете Маленького принца, как на любой другой планете, растут травы полезные и вредные. А значит, есть там хорошие семена хороших, полезных трав и вредные семена дурной, сорной травы. Но ведь семена невидимы. Они спят глубоко под землей, пока одно из них не вздумает проснуться. Тогда оно пускает росток; он расправляется и тянется к солнцу, сперва такой милый, безобидный. Если это будущий редис или розовый куст, пусть растет на здоровье. Но если это какая-нибудь дурная трава, надо вырвать ее с корнем, как только ее узнаешь. И вот на планете Маленького принца есть ужасные, зловредные семена... Это семена баобабов. А если баобаб не распознать вовремя, потом от него уже не избавишься. Он завладеет всей планетой. Он пронижет ее насквозь своими корнями. И если планета очень маленькая, а баобабов много, они разорвут ее на клочки». Стало интересно узнать про полезные и вредные травы, нелегкий путь семени и ростка, так ли уж на самом деле вреден баобаб. Поиск ответов на эти и другие вопросы позволил понять, что мне интересно знать все о растениях и животных, о всем живом мире на планете. Чуть позднее открылись иные аспекты, иной смысл этих же слов: «..Но если это какая-нибудь дурная трава, надо вырвать ее с корнем, как только ее узнаешь». Стало интересно, а нет ли способов «приручить» и такую траву и обязательно ли ее вырывать с корнем. Появились аналогии с миром людей: ведь и у нас часто с детства и до старости делят по своему усмотрению на «милые, безобидные ростки» и «ужасные, зловредные семена». А может, просто «светильники надо беречь: порыв ветра может их погасить...»? И опять аналогии с биологией - наукой, которая не просто изучает живой мир, но и совместно с экологией познает секреты полезного сосуществования самых разных организмов, находит эффективные способы сбережения живого мира. Желание найти ответы на вопросы Маленького принца привели меня в педагогический институт на факультет биологии. В этом решении меня поддержали все близкие: ведь у нас педагогическая династия, я - представитель уже четвёртого поколения. И я стала учителем биологии, чтобы суметь преподать моим ученикам главный урок - завет Маленького принца: «Встал поутру, умылся, привел себя в порядок - и сразу же приведи в порядок свою планету. Непременно надо каждый день выпалывать баобабы, как только их уже можно отличить от розовых кустов: молодые ростки у них почти одинаковые. Это очень скучная работа, но совсем не трудная», чтобы помочь ребятам найти свое решение такой ситуации, когда «мы, люди на Земле, слишком малы и не можем прочищать наши вулканы. Вот почему они доставляют нам столько неприятностей». Так важно понимать, что от тебя зависит, какой будут видеть дети свою планету, сумеют ли привести ее в порядок, смогут ли они быть в ответе за чистоту своих мыслей, поступков. Сумеют ли они сохранить нашу планету? Итак, вот уже 12 лет я учитель биологии... Как хотелось бы мне, чтобы мои ученики задавали такие же важные вопросы, как Маленький принц, искали и находили ответы на них, учились самостоятельно принимать решения. Но на традиционных уроках нельзя в полной мере подготовить таких думающих детей, готовых к жизни в постоянно меняющемся мире. А значит, надо использовать современные, активные методы обучения. Безусловно, их великое множество - разных и интересных. Но учителю из этого многообразия надо выбрать «свои», чтобы создать свой собственный «фирменный» стиль. Я далека от мысли, что мое движение к вершине педагогического мастерства уже завершилось, хотя основные черты моего «фирменного» стиля, думаю, уже определились. Ядро моего методического арсенала составляют основанные на концепции развивающего обучения технологии целеполагания, проблемно¬диалогового обучения, учебные исследовательские задания и задачи, входящие в продуктивные методы обучения. Да, это энергозатратные для учителя способы профессиональной деятельности, но как иначе разбудить в каждом ученике Маленького принца, способного задавать наивно-мудрые вопросы и находить на них ответы. Как подольше сохранить в моих учениках мироощущение, воплощенное в девизе: «Я хочу, я люблю, я могу учиться!» Прислушиваясь к себе, понимаю, что на верном пути: для многих учеников, полюбивших биологию, она стала основой их профессии, многие добились успехов, открывая тайны биологии за страницами учебников. Это, конечно, радует, но хочется помочь каждому ученику развить свои способности, проявить себя как личность, помочь сформировать жизненную позицию. А «...как позвать, чтобы он услышал, как догнать его душу, ускользающую от меня... Ведь она такая таинственная и неизведанная, эта страна слез...». Эти размышления Маленького принца стали для меня теми вопросами, постоянный поиск ответов на которые, надеюсь, поможет подольше сохранить детство в наших быстро взрослеющих учениках, сохранить и в себе профессиональную неуспокоенность - залог «создания уз», когда «ты меня приручишь, и мы станем нужны друг другу». Только «это по-настоящему полезно, потому что красиво". Так уж получилось, что Маленький принц стал моей путеводной звездой на профессиональном поприще, он и поныне заставляет меня искать нестандартные ответы на нестандартные и стандартные вопросы и ситуации, заставляет бережно относиться, прежде всего, к духовному миру ученика. Сохранение детства, сохранение отношений между учеником и учителем, обучение моих учеников способам и условиям выстраивания продуктивных взаимоотношений с внешним миром, то есть «экология личности ребенка», - главный предмет, цель и кредо моей учительской работы и, на мой взгляд, главная идея сказки Антуан Де Сент-Экзюпери «Маленький принц».

В друзьях у автора: 14

alt
alt
alt

Автор в друзьях: 5

alt
alt
alt
  • Материалы: 13
  • Просмотры: 9942
  • Коментарии автора: 4
  • Коментарии автору: 5