Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
11 дней назад

Бутова Анна Валерьевна

воспитатель, учитель начальных классов

Россия МБОУ "Гимназия №11 г. Ельца"

Материалов: 10

Просмотров: 1909

Комментарии автора: 1

Комментарии автору: 0


Инфоурок / Сайты учителей / Бутова Анна Валерьевна

Сложившаяся в настоящее время в российском обществе социально-экономическая ситуация вызывает в процессе воспитания ребенка необходимость формирования личности активной, самостоятельной, ответственной, способной к саморазвитию, умеющей делать осознанный выбор, раскрыть свои генетически заданные возможности. Однако в процессе адаптации и интеграции в социокультурное окружение ребенок испытывает трудности и проблемы в своем социальном и личностном развитии, так как он подвержен разнообразным рискам. Образ жизни, пропагандирующийся в средствах массовой информации, а зачастую и в собственных семьях, идет вразрез с социальным заказом. Именно здесь на помощь приходит школа. Вопросы социализации личности ребенка в условиях изменяющегося социума являются на сегодняшний день одним из приоритетных направлений в нашей деятельности. Четко отлаженная система взаимодействия субъектов воспитательного процесса в МБОУ гимназии №11 позволяет выстроить уникальную модель совместной деятельности педагога и воспитанника, добиться высокой результативности. Как правило, любой воспитатель бессилен в непосредственном воздействии на воспитанника, но всесилен при непосредственном влиянии на него через социальную среду. Классный воспитатель является, с одной стороны, организатором и управителем социальной воспитательной среды, а с другой стороны - частью этой среды. Таким образом, у нас в гимназии воспитание осуществляется через собственный опыт ребенка, который всецело определяется средой, и роль воспитателя при этом сводится к организации и регулированию этой среды, а также педагогической помощи воспитаннику (заботе, защите). Таким образом в течение 14 лет я работала по пяти программам О.С. Газмана: 1) здоровье, 2) учение, 3) общение, 4) досуг и 5) семья, личность. Правильно выстроенная работа по этим программам отвечает всем условиям эффективности воспитательной деятельности: помогает создать атмосферу комфортного состояния, эмоционального благополучия воспитанников, условия для их личностного и профессионального самоопределения, профилактики асоциального поведения, пропаганды здорового образа жизни. Используя личный пример как метод, мне удавалось влиять на процесс развития моих воспитанников - естественного процесса психического становления личности – идентификации. Так я помогала им приобретать социальный опыт, опыт преодоления трудностей, решения жизненных проблем. Однако защитить может только тот воспитатель, который сам ощущает себя защищенным. Таким образом, развивая в себе психическую устойчивость (умение защитить себя от стрессовых ситуаций), я своим личным примером оказывала влияние на развитие у воспитанников таких же качеств. Именно поэтому я постоянно искала ответы по разным проблемам, возникающим в работе. Мальчишки – значит нужно патриотическое воспитание! И вот уже курсы в Липецке, а затем сотрудничество с летчиками из авиацентра. Заинтересовались мои парни, а это дорогого стоит. Девчонки – значит рукоделие, бисероплетение, и вот уже программа декоративно-прикладного творчества «Креатив» на 7 лет обучения. Увлеклись девочки, а в процессе обучения и воспитывались. Начала задаваться вопросом, что мои воспитанники делают летом – и вот я в загородном лагере работаю вместо отпуска и вновь ищу ответы на свои вопросы. Что мне сделать, чем заинтересовать, как уберечь от стрессов и болезней? Воспитанием человека не может заниматься педагог, который даже при условии использования разнообразных форм, методов воспитания не будет находиться на гуманистических позициях, думать о воспитании и развитии ребенка. Кроме того, отсутствие специальных знаний в области психологии и физиологии, аналитического подхода к работе у воспитателя может привести к трагедии для ребенка. Нужны знания по психологии – и вот я уже в Москве на семинаре изучаю новые психолого-педагогические формы работы. Сейчас самоопределение, самореализация, самоорганизация, являясь важнейшими компонентами саморазвития личности, становятся и основными направлениями нашей педагогической работы. Параллельно воспитательной деятельности в гимназии я работала педагогом дополнительного образования, а в 2012 году начала работать учителем технологии у девочек. Но самое главное моё достижение - это то, что я состоялась как жена и мать, и на данный момент в декретном отпуске по уходу за сыном стараюсь продолжать развиваться. Прогрессивные педагоги конца XIX века настоятельно рекомендовали наставникам анализировать каждый прожитый день, совершенствовать себя в вопросах воспитания путем самостоятельного изучения педагогической литературы. Ведь изменение педагогического сознания культуры воспитателя тесно связано с его потребностью к саморазвитию, к самоанализу, потребностью получения новых специальных знаний, связанных с воспитанием личности. Для меня эта проблема будет актуальна всегда, несмотря на то, кем я буду работать – воспитателем ГПД, педагогом дополнительного образования или учителем технологии, ведь для совершенства нет предела!

  • 10 материалов

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх