Размышляя о смысле и значении своей профессии, я вспомнила одну старую притчу:
Путешественник увидел троих рабочих, которые толкали тяжело нагруженные тачки, и спросил каждого, что он делает.
Первый ответил: «Толкаю эту тяжелую тачку, будь она проклята».
Второй сказал: «Зарабатываю на хлеб для своей семьи».
А третий гордо произнес: «Я строю прекрасный храм».
Трое рабочих делали одно и то же, но чувствовали себя по-разному. Для первого работа была каторгой, и он был очень несчастен. Второй чувствовал себя опорой и кормильцем семьи. В его ответе – спокойное достоинство. Третий служил прекрасной цели. Он был горд и счастлив.
Счастье человека во многом зависит от того, какой смысл он вкладывает в свой труд, в свою работу. Для меня работа в школе, с детьми – это огромное счастье. Именно дети, и только они умеют так бескорыстно любить и своей любовью окрылять, вдохновлять и вселять уверенность. Я жду общения с ними, готовлюсь к нему. И это общение доставляет мне радость и удовольствие, потому что чувствую – я нужна им, а они нужны мне. И в этой взаимности заключается счастье любого педагога.
Моим важнейшим принципом является уважение личности ребенка. Дети чувствуют уважение и, видя пример педагога, начинают отвечать взаимностью. Учитель и ученик должны быть сотоварищами, партнерами, составлять союз более старшего и опытного с менее опытным, но ни один из них не должен стоять над другим. Учитель – это не диктатор, а наставник, протягивающий руку и помогающий ребенку подняться по лестнице познания. Для меня нет вопроса, должна ли существовать дистанция между учителем и учеником. Конечно, должна. Но это не стена, не барьер, которые нельзя перешагнуть, а более высокая ступенька, на которую тебя подняли сами ученики, - Уважение.
Древняя мудрость гласит: «Учитель – это тот, кто способен спуститься с высот своих знаний до незнания ученика и вместе с ним совершить восхождение». Как это верно! Именно вместе мы совершаем открытия, заглядываем в прошлое и пытаемся найти ответы в настоящем.
Мастерство учителя не случайная удача, не счастливые находки, а ежедневный кропотливый труд, часто наполненный тревожными раздумьями, порой неудачами. Определяющим в процессе обучения и воспитания является личность самого учителя. Приходя на урок, да и просто общаясь с детьми, я раскрываю им свое мироощущение, свою систему ценностей, несу им то, что интересно мне. И это должно быть искренне. Дети, как никто, чувствуют фальшь, их нельзя обмануть притворной улыбкой. Искренность в отношениях, доброе расположение и теплые слова, идущие от души, - вот залог понимания между педагогом и учеником.
Учитель должен иметь активную жизненную позицию и уметь вести за собой. Большую роль в формировании моего мировоззрения сыграли мои учителя. В памяти навсегда остался их главный урок – постоянно помогать ученику открывать добро и красоту, быть честным и неравнодушным к проблемам окружающих. В этом заключается великая сила примера, яркого и убедительного.
Преподавая историю, обществознание и право, приоритетными направлениями в своей педагогической деятельности считаю формирование нравственного, духовно развитого, способного к саморазвитию и творчеству, любящего свой край и свое Отечество гражданина. Знание истории своей страны, традиций и культуры своего народа, уважение и соблюдение законов государства – вот основные качества истинного патриота. От того, каких граждан мы воспитаем, будет зависеть будущее России. И я верю в то, что будущее это будет прекрасным.
А еще я искренне верю, что учителя бывают любимыми, школы – родными, слезы на выпускных вечерах – настоящими, благодарность – искренней, а уроки такими, на которые идут с удовольствием, на которых понятно и интересно.