Работа со схемами и таблицами всегда нравилась мне, и мои ученики выполняли ее тоже с удовольствием. Возможность представить материал нескольких параграфов в сжатом виде – высвобождение часов для отработки умений и навыков по трудноусваиваемым темам. Конечно, сейчас множество пособий, которые содержат уже готовые схемы и таблицы, но ничто не может заменить их самостоятельного составления. Поэтому каждый мой учащийся имеет «Словарик по русскому языку», кудазаписывается теоретический материал и образцы выполнения работ по некоторым темам. Чтобы ребята не пользовались изданными пособиями, обработка теории происходит на уроке. Но если раньше я требовала определенного способа представления той или иной темы, то сейчас учащиеся записывают в словари материал, как я называю, в «удобоваримой» для них форме. Почему я изменила подход к выполнению данной работы?
Все мы с вами знаем о том, что люди по-разному воспринимают информацию: для кого-то важно увидеть, для кого-то услышать, а кто-то должен и прочувствовать. В зависимости от этого люди делятся на визуалов, аудиалов и кинестетиков (в отдельной статье я напомню об особенностях каждого из них). Думаю, что многие учитывают разницу усвоения информации учащимися в зависимости от способа ее восприятия. Достаточно бывает сказать: «Слушаем внимательно, внимательно записываем и чувствуем каждое записанное слово». Но не всегда мы получаем ожидаемый результат.
На мой взгляд, составление ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТ позволяет обеспечить ученикам новый уровень производительности и свободы мышления.
