Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
1 месяц назад

Давыдова Ирина Васильевна

учитель-дефектолог

Россия КОУ ВО «Бобровская школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья»

Материалов: 25 Просмотров: 6307 Комментарии автора: 1 Комментарии автору: 1


Категории по интересам: Дефектология, логопедия
Инфоурок / Сайты учителей / Давыдова Ирина Васильевна

"Особые дети - особый подход!" Работаю учителем-дефектологом в КОУ ВО «Бобровская школа – интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья». Имею высшую квалификационную категорию. Окончила Ташкентский государственный педагогический институт им. Низами по специальности «Олигофренопедагогика». Общий педагогический стаж работы 30 лет. Считаю, что воспитание и обучение детей с ограниченными возможностями здоровья – гуманное и благородное дело, каждодневный профессиональный подвиг, это творение живых характеров, создание необыкновенно сложных микромиров. Моя работа заключается в оказании своевременной помощи детям с ограниченными возможностями при освоении программного содержания образования в условиях ОУ, коррекции и развитии познавательной и речевой сферы ребёнка в динамике образовательного процесса. Целенаправленно создаю благоприятные условия для коррекции (исправления) или снижения степени негативных тенденций развития интеллектуальной деятельности (первичного нарушения), для предупреждения вторичных нарушений, максимального развития у каждого воспитанника механизма компенсации выявленных отклонений для дальнейшей оптимальной интеграции их в общество. Ведь главное в обучении детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) это – их социальная адаптация в обществе. И учитель-дефектолог играет в этом далеко не последнюю роль: моя профессия – учитель-дефектолог, что означает множество трудов и радостных побед! Принцип моей педагогической практики: настоящий учитель тот, кто способен спуститься с высот своих знаний до незнания ученика и вместе с ним совершить восхождение. Я работаю с самыми маленькими воспитанниками, которым от 3 до 7 лет. Это дети, остро нуждающиеся в человеческой любви и ласке, в том, чтобы добрый заботливый взрослый помог им, организовал их жизнь и познакомил с миром, в котором можно быть спокойным, успешным и счастливым. Работа учителя-дефектолога сродни работе садовника, который не вытягивает клещами росток из семени и не заставляет яблоню стать берёзой, он лишь создаёт благоприятные условия для произрастания каждого деревца и цветка. Дошкольники, так же как и цветы, и деревья, растут, когда в них поддерживают добрые природные наклонности, развивают индивидуальные способности, когда для них создана особая предметно-развивающая среда для преодоления и компенсации особенностей развития. Именно особенностей, ведь у моих детей нет недостатков! Считаю, что очень важно развивать у себя способность понимания внутреннего мира воспитанника с ОВЗ, умение войти в мир особого ребёнка. А чтобы понять ребёнка, стараюсь стать ему партнёром. Коррекционно-развивающую работу по подготовке дошкольников к систематическому школьному обучению провожу на основе всесторонней психолого-педагогической диагностики. Применяю различные формы научно обоснованного прогнозирования, совершенствую систему мониторинга уровня развития детей, использую инновационные педагогические технологии коррекционно-развивающего обучения. Моё правило: «Каждое дело творчески – иначе зачем?» Поэтому стараюсь: знать новое, творить новое, внедрять новое! В моей методической копилке как в необычном калейдоскопе собраны разнообразные методы, способы и формы работы, интересные игры и задания, которые как яркие цветные стёклышки складываются в целые картины детского мировосприятия. В работе также использую собственные программы и методики. Являюсь автором программы коррекционно-развивающего обучения дошкольников с задержкой психического развития, автором методических разработок по формированию дочисловых количественных представлений у детей с ЗПР в рамках реализации предметного курса «Развитие элементарных математических представлений». В составе творческой группы принимала участие в разработке школьных программ коррекционно-развивающего обучения VII, VIII вида; образовательной программы основного дошкольного образования для детей с ЗПР (в соответствии с ФГТ дошкольного образования), адаптированной основной общеобразовательной программы дошкольного общего образования для детей с ограниченными возможностями здоровья (в соответствии с ФГОС дошкольного образования). Обучение дошкольников безотметочное, но далеко не безоценочное. В связи с этим, всегда стремлюсь отметить любое движение ребёнка в лучшую сторону, увидеть каждый шаг, с помощью которого он поднимается на новую ступеньку своего развития, стараюсь, чтобы каждый, даже самый маленький успех, не остался неотмеченным. И каждый новый день дарит мне обоснованный повод, чтобы хвалить своих дошколят, поощрять их деятельность. Ведь только успех может породить успех, поэтому я считаю, что, учить и учиться нужно на успехах и достижениях! Провожу групповые и индивидуальные занятия, в ходе которых происходит обработка учебной информации с позиции максимальной активности работы всех анализаторов каждого ребёнка. Создаю ситуации, при которых у детей интенсивно работают психические функции, познавательные процессы (восприятие, внимание, память, мышление, речь), направленные на решение конкретных педагогических задач, что обеспечивает реализацию эффективных условий обучения детей с ОВЗ. Обязательно учитываю структуру дефекта, зону ближайшего развития детей дошкольного возраста, опираюсь на их сохранные функции, что позволяет моим воспитанникам реализовывать свои потенциальные возможности, получать необходимые знания, овладевать общеучебными умениями и навыками, в результате чего прослеживается положительная динамика в их общем развитии, что в свою очередь обеспечивает им психосохранную возможность обучения в школе. А школьные успехи и достижения моих бывших дошколят – лучшая награда педагогу и наглядное отражение результативности его труда. Я хочу, чтобы наши дети в пьесе под названием «Жизнь» играли роль достойных героев, чтобы они были воспитаны, открыты, добры и искренни, чтобы выросли сильными, творческими людьми. А девиз мой такой: «Возьми своё сердце, зажги его смело, отдай его детям, чтоб вечно горело!» С целью повышения своего педагогического мастерства постоянно прохожу обучение на различных курсах повышения квалификации. Мой опыт обобщён и распространён на различных областных конференциях, семинарах, педагогических чтениях, Всероссийском фестивале педагогического творчества; опубликован в официальных изданиях по теории и методике выполняемого вида педагогической деятельности. Неоднократно защищала честь школы-интерната на районных и областных конкурсах педагогического мастерства, где занимала призовые места. Возглавляю работу методического объединения дефектологического цикла. Являюсь членом школьного психолого-медико-педагогического консилиума, членом методического совета школы-интерната. Более 20 лет являюсь секретарём педагогического совета. Награждена Почётной грамотой Министерства образования Российской Федерации и нагрудным знаком «Почётный работник общего образования Российской Федерации». Увлекаюсь кулинарией, красивой подачей блюд. Являюсь сторонником здорового образа жизни.

  • 25 материалов
Занятие по конструированию для детей старшего дошкольного возраста с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на тему "Жилые дома"

Дошкольное образование
Конспекты 16.04.2016 Просмотров: 422 Комментариев: 0

Цель: формирование навыка конструирования из строительного материала по теме «Жилые дома» Задачи: Образовательные: учить конструировать из строительного материала различные по цвету, форме и размеру дома по подражанию, образцу, словесной инструкции; выделять зрительно основные части, закреплять умение правильно называть детали строительного набора (кубик, кирпичик, крыша – призма, пластина), пользоваться этими названиями при анализе образцов; учить создавать постройку, соотнося её с величиной...

Мастер-класс на областном семинаре-совещании на тему "Использование математических игр в процессе развития приёмов мыслительной деятельности у дошкольников с ЗПР" (Занятие в Лекотеке)

Дошкольное образование
Конспекты 27.03.2016 Просмотров: 49 Комментариев: 0

Дошкольный возраст - это важный период, когда закладываются основы математического мышления и математическое развитие играет огромную роль в умственном воспитании и развитии интеллекта детей с ЗПР. К сожалению, у дошкольников с задержкой психического развития мыслительная деятельность имеет недостаточный уровень развития. Поэтому они нуждаются в специальной помощи по развитию основных приёмов мыслительной деятельности, таких как: анализ, синтез, сравнение, обобщение. Одним из видов такой пом...

Выступление на педагогическом совете на тему: "Модели и технологии психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ОВЗ в рамках реализации ФГОС"

Дошкольное образование
Другие методич. материалы 20.03.2016 Просмотров: 679 Комментариев: 0

В процессе реализации психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в рамках федеральных государственных образовательных стандартов должны быть определены конкретные формы, содержание, технологии деятельности специалистов. Технологии психолого-педагогического сопровождения опираются на скоординированное междисциплинарное взаимодействие субъектов образовательного процесса, которое обеспечивает благоприятные условия для их личностного и профессиональ...

Презентация на тему "Модели и технологии психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ОВЗ в рамках реализации ФГОС"

Другое
Презентации 27.02.2016 Просмотров: 223 Комментариев: 1

В процессе реализации психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в рамках федеральных государственных образовательных стандартов должны быть определены конкретные формы, содержание, технологии деятельности специалистов. Технологии психолого-педагогического сопровождения опираются на скоординированное междисциплинарное взаимодействие субъектов образовательного процесса, которое обеспечивает благоприятные условия для их личностного и профессионал...

Презентация на тему "Артикуляционные признаки звуков Ж - Ш" (для детей старшего дошкольного возраста с ОВЗ)

Дошкольное образование
Презентации 14.02.2016 Просмотров: 81 Комментариев: 0

Презентация используется на индивидуальных занятиях с целью развития фонематических процессов, произносительных возможностей (умений и навыков), высших психических функций: внимания, памяти, мышления детей старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья. Для того, чтобы облегчить осмысленное запоминание артикуляционных признаков изучаемых звуков ("секретов звуков Ж-Ш") и увеличить объём памяти путём образования дополнительных ассоциаций, использую элементы мнемотехники (...

Выступление на заседании методического объединения дефектологического цикла на тему "Формирование приёмов умственной деятельности у дошкольников с ОВЗ"

Дошкольное образование
Другие методич. материалы 14.02.2016 Просмотров: 164 Комментариев: 0

Дошкольное детство – большой и ответственный период психического развития ребенка, в том числе и его мыслительной (умственной) деятельности. Это возраст первоначального фактического формирования личности. Как показывают современные исследования, на протяжении дошкольного периода у ребенка интенсивно развиваются все психические функции, в том числе и мыслительные процессы. Многочисленные факты свидетельствуют о том, что если эти процессы не получают должного развития, то впоследствии преодоле...

Выступление на методическом объединении дефектологического цикла на тему "Деятельность учителя-дефектолога в условиях реализации ФГОС дошкольного образования"

Дошкольное образование
Другие методич. материалы 12.02.2016 Просмотров: 473 Комментариев: 0

В связи с переходом на новые Стандарты дошкольного образования и качественно иную парадигму образовательного процесса, претерпевает изменения и содержательная часть профессиональной деятельности специалиста образовательного учреждения, работающего с детьми с ограниченными возможностями здоровья – учителя-дефектолога. Стандартом учитываются образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья, предполагается создание специальных условий в образовательном учреждении для их ...


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх