Нина Юрьевна окончила Ставропольский государственный педагогический институт в 1982 году, её специальность математика. Педагогический стаж работы 35 лет, в данной школе – 35 лет. Имеет высшую квалификационную категорию по должности «учитель». Она - талантливый, яркий педагог, в совершенстве владеющий содержанием и методикой преподаваемого предметов, активно использующий передовые инновационные технологии в своей педагогической практике. Обладает богатым запасом знаний , даром яркой, выразительной речи, личным примером формирует языковую и духовную культуру школьников. Качественно прогнозирует результаты обучения с учётом реальных возможностей и имеющихся резервов учащихся.
В своей работе руководствуется Конституцией РФ и законом «Об образовании», Конвенцией о правах ребёнка, Концепцией модернизации российского образования, федеральным компонентом государственного стандарта общего образования, нормативными методическими документами и рекомендациями федерального, краевого и районного уровня, программами общеобразовательных школ, гимназий, лицеев.
В условиях гуманизации образования Нина Юрьевна максимально использует значение изучения математики в становлении личности ребёнка. У нее сложилась своя определенная система обучения преподаваемого предмета, сочетающая элементы разных концепций, технологий и методик.
Научной основой системы работы учителя является «Интегральная технология обучения» В. В. Гузеева, включающая следующие перспективные направления: укрупнение дидактических единиц; планирование результатов обучения; психологизацию образовательного процесса и его компьютеризацию.
Ведущая педагогическая идея опыта Нины Юрьевны – совершенствование основных видов деятельности учителя и речевой деятельности учащихся через логико-эвристическое проектирование учебного материала с использованием дидактических многомерных инструментов.
В основу опыта положены идеи проектирования и технологизации учебного процесса, разработанные В.М. Монаховым, В.В. Гузеевым, Г.Г. Гранатовым, Ю.К. Меженко, В.Ф. Шаталовым. А также - технология дидактических многомерных инструментов В.Э. Штейнберга, используя которую, учитель создает технологические и логико-смысловые модели по курсу «Математика» и использует их для корректировки знаний учащихся.
Ключевые идеи опыта учителя: системность и обобщённость материала, деятельностный подход; раннее обучение сложному материалу; педагогика сотрудничества, педагогика встречных усилий.
Нина Юрьевна три года работала над методической темой «Воспитание творческой личности учащегося науроке математики», а сейчас «Организация самостоятельной работы на уроках математики». Педагогическая цель работы учителя над темой самообразования – привить уважение к математике, научить понимать и чувствовать её красоту, уметь излагать свои мысли как письменно, так и устно.
Нина Юрьевна применяет в своей практике различные современные образовательные технологии, инновационные методы и приёмы. Использует модульные и проектные технологии, которые обеспечивают индивидуализацию обучения по содержанию, по темпу усвоения, по уровню самостоятельности, по методам и способам учения, самостоятельное получение результата в специально организованных учителем условиях дифференциации образовательного пространства по способам контроля и самоконтроля, способствуют самоорганизации детей. Поисковую деятельность, методики проблемного обучения (особенно в ходе подготовки к ЕГЭ). Применяет развивающее обучение, основывающееся на коллективном, исследовательском методе. Педагогические мастерские, которые организует Нина Юрьевна - инновационная технология жизни, технология, которая готовит личность ребенка к сознательному построению своей собственной жизни, к активному участию в жизни общества. В мастерской нет готовых рецептов поведения, в мастерской есть свобода, выбор, деятельность и неповторимое торжество творчества каждого участника. Все это происходит в диалоге «учитель – ученик» на основании ведущих принципов: свободы выбора, индивидуального и коллективного взаимодействия, нравственной ответственности за свой выбор.
Научная организация труда учителя открывает широкие перспективы для повышения эффективности и урока, и внеклассного занятия для достижения поставленной цели наиболее рациональными и экономными путями (кодирование темы урока, постановка проблемных вопросов, использование исторических материалов, проведение тестирования). В связи с этим трудно переоценить использование компьютерных технологий.
Учитель сочетает разнообразные формы и методы обучения с новыми информационными технологиями, использование которых позволяет решать задачи учебного процесса качественнее и с более высокими показателями, способствует развитию аналитического и логического мышления обучаемых, развивает творческие и ораторские навыки, повышает уровень грамотности, развивает логику.
Составление логико-смысловых моделей с использованием компьютера раскрывает практическую значимость изучаемого материала, предоставляет возможность учащимся проявить оригинальность, поставив интересную задачу, задавать любые вопросы и предлагать любые варианты ответов без риска получить за это низкий балл. Самым востребованным для учителя является создание наборов ЦОР, помогающих использовать в учебном процессе интерактивные технологии, материалы, обеспечивающие пользование информационными источниками, содержащими графическую, текстовую, цифровую, речевую, музыкальную, видео – фото- информацию, направленную на реализацию целей и задач современного образования. Учитель вместе с учащимися составляет на основе различных материалов мультимедийные презентации, привлекает детей к подготовке творческих работ с использованием электронных пособий. Визуальная насыщенность учебного материала делает его ярким, убедительным и способствует интенсификации процесса усвоения. Мультимедийные программные средства позволяют оживить задание, сопроводить задачу иллюстрациями или рисунками, схемами, делающими учебный материал особенно привлекательным. Нина Юрьевна создала электронную методическую коллекцию уроков по предмету.
