Анализ качества подготовки специалистов показывает, что выпускники профтехучилищ не всегда способны перенести в практическую деятельность теоретические знания и приобретенные умения. Разберемся, почему?
А результативность профтехобучения зависит от того, какую позицию (активную или пассивную) в процессе овладения профессией занимает учащийся, а также требуется непосредственная деятельность самого учащегося.
На практическом обучении учащиеся приобретают частные умения, не отражающие целостную профессиональную деятельность.
Часто можно услышать: «Все по частям знают, а работать не могут». Такое положение заставляет педагогов искать формы занятий и методы обучения, направленные на приобретение учащимися не только элементарных, но и сложных (комплексных) умений.
Решение этой проблемы связано с применением деятельностных педтехнологий, направленных, прежде всего, на развитие профессионального мышления.
Одним из подходов к решению данной проблемы явилась идея моделирования профессиональной деятельности в учебном процессе.
Моделирование профессиональной деятельности – это ее отражение в содержании обучения и результатах учебной деятельности учащихся, которое дает учащимся полное представление о целостной профессиональной деятельнос-ти (от цели до самоанализа результатов деятельности); позволяет учащимся в процессе обучения овладеть спосо-бами профессиональной деятельности настолько полно, что обеспечивает безболезненный переход к реальной работе.
Однако моделирование профессиональной деятельности в учебном процессе выступает как специфическая технология обучения.
Суть ее состоит в том, что учащиеся воспроизводят профессиональную деятельность в процессе обучения в специально созданных условиях, когда эта деятельность носит условно профессиональный характер, а при выполнении действий отражаются лишь наиболее существенные ее черты.
Надо отметить, что на современном этапе удельный вес профессиональной деятельности в учебном процессе профессионального образовательного учреждения невелик: решение частных профессиональных задач на практических занятиях; отдельные трудовые функции на практике.
Материальным выражением модели профессиональной деятельности являются состав, содержание и последовательность предъявления учащимся учебно-производственных задач, которые в комплексе охватывают все основные действия, входящие в профессиональную деятельность.
Для моделирования профессиональной деятельности в учебном процессе разработчики пользуются двумя терминами:
«типовая профессиональная задача»
«учебно-производственная задача»