Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
2 месяца назад

Дьячковская Татьяна Николаевна

учитель русского языка

Россия МБОУ "БСОШ им.Семена Данилова"

Материалов: 1

Просмотров: 222

Комментарии автора: 0

Комментарии автору: 0



Категории по интересам: Другое
Инфоурок / Сайты учителей / Дьячковская Татьяна Николаевна

Великий смысл маленького служения Царь, мечтавший осчастливить свой народ, обратился за советом к мудрецам. А те задали ему три вопроса: какой час, какой человек, какое дело на земле самые главные? Царь не сумел ответить, хотя вопросы были очень просты: самый главный час тот, который сейчас наступил; самый главный человек тот, что сейчас с тобой; самое важное дело то, которое ты делаешь сейчас. Так ответили на свои вопросы мудрецы. Так ответит на них счастливый человек. Размышляя над притчей, я думаю: что такое педагогическое счастье? Что главное для учителя? Каждый урок – самый главный, ведь завтра будут уже другие уроки. Главный человек для меня - мой ученик. Прилежный, открытый, радостный или (чего уж греха таить?) ленивый, замкнутый… Важно найти для каждого именно то слово, в котором он сейчас нуждается. Главное дело – научить ценить добро, дорожить честью, уважать людей, любить Родину… Мои предметы - литература и русский язык – самые воспитывающие, формирующие личность. Мыслитель и культуролог И.Ильин полагал, что формального образования, которое дает умение читать, считать, анализировать, недостаточно: «Дело не только в развитии наблюдения, рассудка и памяти, а в пробуждении и укреплении духовности в детях». Нельзя просто перелистывать сухие страницы книг, надо стремиться одухотворять слово, относясь к нему как к следам времени, по которым можно выйти на свою дорогу, пользуясь литературным компасом. Ученик, не увидевший доброты и глубокой заинтересованности во мне, учителе, никогда не испытает интереса к моему предмету, не почувствует его красоты, не поверит словам о доброте. К.Д.Ушинский протестовал против выпуска в жизнь просто офицеров, инженеров, сельских хозяев, учителей, в которых «слишком мало человека». Он мечтал, чтобы школа воспитывала, «оформляла прежде всего человека», из которого потом, как из развитой, нравственной личности сформируется специалист, любящий избранное дело, а значит способный приносить наибольшую пользу. Как научить детей жить в мире, которого не знаем сами. То есть — в мире будущего. Наполеон твердо знал, что корабль движется ветром. Он отказал изобретателю парохода Фултону — и новые возможности прошли мимо. Говорят, уже в изгнании император признал: «Прогнав Фултона, я потерял корону». Если наши выпускники не будут готовы к переменам (ведь технологические и научные парадигмы стали меняться в течение жизни одного поколения), они потеряют больше, чем корону, они потеряют себя. Устаревшее образование — вообще не Образование. И устаревшая школа работает против Образования. Нужно честно признать: обучение, построенное на усвоении конкретных фактов, изжило себя в принципе, ибо факты быстро устаревают, а их объем стремится к бесконечности. Пытаясь уйти от серьезных изменений, старая система образования придумала рецепт «спасения»: переход к ранней специализации. И наткнулась на следующее противоречие. Образование должно быть узкоспециальным, ибо «нельзя объять необъятное». Но узкий специалист плохо переучивается, трудно ориентируется в межпредметных знаниях, ему тяжело найти общий язык со специалистами других профилей при решении общей задачи. «Содержание современного образования ориентировано на "универсальные учебные действия", что означает умение учиться, т.е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта, а также совокупность способов действия учащегося, обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений. Умение учиться - существенный фактор повышения эффективности освоения учащимися предметных знаний, формирования умений и компетенций, образа мира и ценностно - смысловых оснований личностного морального выбора», - так сформулировано требование к образованию в ФГОС. Обучать человека быть личностью… Только такая цель делает педагогику не наукой, а искусством. Искусством, основанным на моральных принципах. «В какой мере работа ума становится трудом души — вот критерий урока литературы», — подчеркивает педагог-новатор Е.Н.Ильин и предлагает учителю формулу личностного подхода: любить + понимать + принимать + сострадать + помогать. Легко ли это? И да, и нет. Всякий школьник учится по двум программам. Одну из них предлагает школа, а другую, как правило, более реальную - соседка по квартире, друзья по двору, иногда собственный отец, ориентирующий на приумножение только материального богатства. Учителю надо учитывать обе эти программы. И учить делать выбор на каждом уроке: здесь и сочинения о своих друзьях, родных и близких, и индивидуальное воздействие на личность яркими примерами из литературы, и оригинальные домашние «нравственные задания», беседы «по душам» на уроке и вне урока, диалог и многое другое. Стремясь помочь подростку поверить в свои силы, разбудить в нем лучшие качества личности, подвести к высотам гуманизма и гражданственности, учитель, говоря образным языком, становится тем, кто учит «видеть звезды даже в грязных лужах будничной жизни». «Я счастлив тем, что повелевал счастьем». – восклицал великий А.В.Суворов. Он был счастлив, ведя полки к победе, моё счастье в осознании великого смысла моего маленького служения… Служения сердцам и душам учеников.

  • 1 материал
Формирование умений и навыков исследовательской работы с текстом на разных ступенях обучения.

Начальные классы
Другие методич. материалы 19.03.2015 Просмотров: 222 Комментариев: 0

Формирование у школьников разносторонних речевых умений реализуется мной на основе обращения к четырем видам речевой деятельности: аудированию, говорению, письму, чтению. Поскольку продуктом речи является текст, особое внимание уделяю работе с текстом. Текст источник для решения многочисленных задач (грамматических, эстетических, нравственных, творческих), для наблюдений и исследований. Обучение начальному лингвистическому исследованию текста начинаю уже в пятом классе. Например, при изучении...


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх