Ефремова Любовь Ивановна.
Образование высшее; в 1986 году окончила Брянский ордена « Знак Почета» государственный педагогический институт имени акад. И.Г.Петровского по специальности математика и физика; учитель математики высшей категории.
Трудовой и педагогический стаж – 29 лет.
Год аттестации – 2014.
Родилась я в деревне Алень Клетнянского района Брянской области в 1964 году. Окончила в 1981 году Мужиновскую среднюю школу, так как Аленская была восьмилетней и к тому времени ее закрыли. В детстве мечтала стать врачом или юристом, но выбрала профессию « Учитель» и нисколько об этом не жалею. Замужем один раз, имею взрослую дочь, зятя и пять внуков: четыре мальчика и одну девочку.
На свете много разных
Есть профессий.
Но есть одна, которая,
Быть может всех нужней
Профессия - учить детей
В книге известного западногерманского врача Н. Пезешкиана нахожу подтверждение важной для меня философской мысли: «Работа учителя подобна работе садовника, который ухаживает за разными растениями. Одно любит солнечные лучи, другое – прохладу. Одно любит берег потока, другое - бесплодную вершину. Одно процветает на песчаной почве, другое – на суглинке. Каждое требует наиболее подходящего ухода. В противном случае результат будет неудовлетворительным». Действительно, в жизни каждого ученика должен быть такой «учитель-садовник», который сможет любить, холить, принимать с любыми особенностями и наклонностями, всегда будет уважать мнение ученика, соблюдать его права. Таким и должен быть каждый учитель, который сможет привести к успеху сначала в школе, потом – в жизни, дать ребёнку возможность поверить в свои силы, почувствовать себя успешным.
Моя мечта - научить детей учиться. Сегодня это необходимо. А для этого, на мой взгляд, нужно изменить роль ученика: из пассивного слушателя превратить его в активного участника учебного процесса. Это трудно, потому что многие дети сегодня просто не хотят учиться. Нет желания, терпения, усидчивости. Но мне кажется, что выход из создавшейся ситуации всё же, есть. Мы должны сделать учебный процесс творческим, а школу превратить в мир интересных открытий. И если ребенок ощутит это, он будет учиться с удовольствием, постепенно открывая новое вокруг себя и в себе.«Учитель готовится к хорошему уроку всю жизнь… Такова духовная и философская основа нашей профессии, и технология нашего труда», - говорил В.А. Сухомлинский.
Современный учитель должен находиться в постоянном поиске интересных форм и методов учебной и воспитательной работы, нового смысла своей деятельности и определить для себя ряд обязательных правил, постулатов:
ПРИНИМАЙ ученика со всеми его достоинствами и недостатками. ПОМОГАЙ на уроке, всегда, когда нужна твоя помощь.
ПООЩРЯЙ даже за небольшой успех.
ПРОЩАЙ его, обиды осложняют жизнь, «СИЛЬНЫЕ» прощают.
В результате творческих поисков, практической работы у меня сложилась своя система обучения. В основе ее лежат методы коллективного и активного обучения, исследовательская деятельность, виды познавательной учебной работы, которые в целом представляют мою педагогическую философию. Ядро этой философии – четкое планирование учебно-воспитательного процесса, подчинение поставленным целям его содержания и методов, контроль за достижением поставленных задач. Технология моей работы направлена на пласты развития обучающегося (зона ближайшего развития, саморазвития, актуального развития, самообразование, рефлексия). И мой педагогический принцип – помочь ученику раскрыться, вселить в него уверенность, дать возможность повысить свою самооценку в учебной деятельности. В моей работе помогают мне пять шагов к активному обучению, пять методов:
первый шаг – подготовка учащихся к обучению.
второй шаг – исследование, где я разрешаю обучающимся делать самостоятельный выбор, где они работают совместными усилиями с другими учениками в процессе обучения, где на уроке царит доверие учителя к ученику, где каждый участник образовательного процесса имеет свое мнение, выслушивает ответы других и сравнивает их со своими.
третий шаг – это открытие самим учеником истины познания, общения.
четвертый шаг – усвоение. Обучающийся должен понимать и применять на практике то, чему он научился, результатом чего является перемена в мышлении, в отношении к окружающему и в перемене поведения.
пятый шаг – применение на практике. Нравственные ценности, этические нормы становятся насущной частью каждодневной жизни.
Подводя итог, могу сказать, что педагогическое мастерство, преданность делу, глубокое знание предмета, любовь к детям, умение развивать в каждом из них лучшие качества – все это определяет мою педагогическую философию.
Мудрец подобен водам родника.
Постигнуть мудрость — в жизни разобраться
И передать ее ученикам,
Чтобы плодов от их трудов дождаться.
