«Моя педагогическая концепция»
И тот блажен, кто слушает и слышит
О, сколько он узнает и поймет, -
Разведав путь в звучащий мир гармоний
Непонятых поэм, неведомых симфоний!
А. Жемчужников
Я родилась и выросла в городе Елабуга Республики Татарстан. Двадцать семь лет своей жизни я посвятила детям. Детский мир настолько ярок, интересен, многолик, но одновременно и очень труден для восприятия взрослого. Поэтому или ты начинаешь жить этим миром, и он тебя полностью захватывает, или он тебя отвергает, если ты пытаешься диктовать ему свои условия. Для меня этот мир всегда был интересен и мне хочется познавать его все глубже и глубже. Сегодняшние изменения, происходящие в нашем обществе, в нашей жизни затрагивают не только взрослых, но и подрастающее поколение. Несомненно, это связано с новыми социально-экономическими условиями, требующее вносить что-то новое в педагогический процесс. И эти условия предъявляют свои требования и к ребенку. Трудно не согласится со словами Аллы Баркан:
«Взрослые «шлифуют» и «причесывают» детей, чтобы не доставляли хлопот, и надежно «пропалывают характер ребенка, с корнем вырывая «сорняки».
Родители и педагоги склонны интеллектуализировать и рационализировать детей, объясняя это требованием времени. А детям хочется играть, фантазировать, быть просто клоуном в «театре одного героя». А в итоге дети мало получают нежности и любви взрослого, им не хватает времени для игр и движения. Ребенок – существо процессуальное. Взрослые же ждут от него немедленного результата, лишая ребенка радости ощущений от самого процесса, ломая весь детский мир. А так хочется, чтобы мир детства обогатил и наполнил радостными красками мир взрослых, а мир взрослых принял детское мировоззрение.
Именно поиск создания этого «моста» совместного созерцания жизни, привел меня к созданию многогранной работы – практико-ориентированного проекта по формированию творческой личности ребенка «Золотой ключик». Он имеет пять разделов, которые тесно переплетаются между собой, где отсутствие одного повлечет невозможность достижения цели: развитие речи, танцевально-ритмическая деятельность, театрализованная деятельность, познавательное развитие и работа с родителями.
Представьте как прекрасно, когда ребенок знает, что на «циферблате семейного дня» есть время для совместных творческих дел, когда дети начинают испытывать потребность в каждодневном общении с искусством, творчеством вместе с близкими им людьми.
Когда ребенок в праве высказать любое свое мнение и умеет его преподнести, а оно принимается взрослым и перенимается, позволяя развить полет фантазии и мысли малыша, вот блаженство достигнутого результата, вот та вершина сознания и понимания, куда я стремлюсь.
Этот процесс хорошо просматривается во время осуществления программы «Мы рисуем музыку» А.Иванова, где во время совместного творческого процесса прослушивания классических произведений П.И. Чайковского рушатся все «железные стены» и «холодные замки» между ребенком и родителями. От одной из мам моих воспитанников услышала фразу: «Даже папа, который никогда не предавал значение классической музыке, увлеченно слушал с нами, а потом нарисовал рисунок, так похожий на свои воспоминания из детства, а потом долго, что-то рассказывал сыну». Можно сказать этим они поставили моей работе оценку «отлично», я смогла «достучатся» до предельно занятых наших современным миром родителей и это здорово.
Театр, милый сердцу и каждому ребенку завораживающий процесс творчества, раскрепощения, радости и культуры общения. Эти совместные занятия, учитывая эмоциональную привязанность детей к родителям, являются, на мой взгляд, оптимальным условием для комфортной деятельности, самореализации, самоутверждению, социализации ребенка. В процессе творчества в группах складывается сообщество взрослых, создается атмосфера «большой дружной семьи», что взаимно обогащает и детей и взрослых. Одним из самых важных аспектов в этом процессе, где усилия детей объединяются с усилиями взрослых, является создание атмосферы любви, доброжелательности, открытости, творческой свободы в любых формах ее проявления.
Внедряя в педагогическую деятельность мой проект, я стала получать колоссальное удовольствие от получаемых результатов: шире открылся для меня мир детства, я стала не просто наблюдателем и исследователем этого мира, но и его необходимым помощником. Соединенные два мира детей и родителей объединились в совместной деятельности. Родители начинают понимать позиции своего ребенка и его эмоционально-чувственный мир. Но самое главное: значительно расширяется и обогащается кругозор «моих» детей. Развиваются творческие способности и интеллект, появляется осознание собственной внутренней позиции, появляется адекватная самооценка, а главное уверенность в собственных силах. Ребенок начинает ощущать себя комфортно в пространстве взрослых..
Наблюдая за результатами своей целенаправленной деятельности, мне, несомненно хочется поделиться имеющимся опытом со всеми творческими педагогами, ведь мы, воспитатели – творцы, мы то первое звено в жизни маленького человечка, дающее «твердый стержень» в его становлении, в становлении ЛИЧНОСТИ.
