Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
29 дней назад

Ершова Татьяна Анатольевна

учитель русского языка и литературы

Россия ГБОУ ШКОЛА №1150 имени Героя Советского Союза К.К.Рокоссовского

Материалов: 2

Просмотров: 227

Комментарии автора: 0

Комментарии автору: 0


Категории по интересам: Русский язык и литература Другое
Инфоурок / Сайты учителей / Ершова Татьяна Анатольевна

Ершова Татьяна Анатольевна Я учитель – это значит- Не могу жить без удачи. Назначением следов Я смотрю сквозь даль веков. О, сколько нам открытий чудных Готовит просвещенья дух… Слово о поэте: Так мало строк Так много мыслей… Читатель, - откровенья суть- Лежит в далеком… И так близком, Лишь время вспять перевернуть… Одна лишь буква - «Е» и «Я». «Светить» и «святость» бытия. Приставка «Про» - лишь часть того, Что в корне есть и «из него…» И чтобы написать, в чем суть, Я вновь обязана взглянуть На мир глазами гения На образ без забвения. Контекст – есть пятистишее С него начну рассказ. Учитель-назначение. И я пишу для Вас! : «О, сколько нам открытий чудных Готовят просвещенья дух, И опыт, сын ошибок трудных, И гений, парадоксов друг» Александр Сергеевич Пушкин СЛОВО ОБ ЭПИГРАФЕ: Строки, являющиеся эпиграфом конкурса, должны трактовать многообразие взаимосвязей….Однако изменение одной буквы в слове обрывает это назначение. Слово или просто буква, вырванная из контекста, могут нарушить истину. Этимология букв и слов – это целая наука, в познании которой участвует , прежде всего, человеческое сознание. Слово о конкурсе : Написанное в начале 19 века пятистишее предопределяет основное направление конкурса «Педагог – года Москвы – 2015». Эти строки «невидимой рукой гения» сулят чудотворное воздействие на сознание каждого участника проекта. Воздействие это должно стать возможностью для новатора ( а именно, и таковыми, являются, на мой взгляд, педагоги-участники) заявить о себе, обсудить работы коллег и, реализовав задуманное, принести пользу людям. Слово об учителе: Моя задача, как учителя-словесника, претендующего на новаторство, логичность и оригинальность данной работы, заключается в осознании Пушкинских строк, в понимании гениального, заключенного в чертоги, дом, хоромы четверостиший, прошедших через время, убаюканных столетиями, передаваемых из поколения в поколения. …Учитель, который понимает написанное, углубляясь в творение Александра Сергеевича, прежде всего, должен осознавать значимость своей работы, своей жизни и своего назначения в ней. Открывать, завораживать этим открытием, ошибаться - и вновь искать, как бы не было парадоксально новое, оно, все равно, будет забытым старым, ведущим к истокам и этимологии русского литературного языка, к толкованию слов и букв истинной русской азбуки. Открытие? Открытия, чудо, Дух, просвещенье, ошибки, гений, парадокс… Нет ничего неглавного в стихотворении, написанным ямбом. А, если бы был хорей? Что главное, а что второстепенное в вышесказанном? Главное в определениях, раскрытии образов, этимологии слов. Второстепенное - в определении литературных троп. Просвещение: Сейчас наша страна и образование как система, находятся на том самом пороге открытий прошлого, тщательно завуалированном и искаженном ранее, в угоду уходящей эпохи. Свидетельством того являются и слова президента Владимира Путина, который все чаще говорит о возрождении исторического прошлого России, об изменении отношения к истинному образу страны в целом. Только живое, трепетное отношение к знаниям, накопленными предками, сокрытыми, прежде всего, в устном народном творчестве, заставят общество заговорить о новом просвещении. Пушкин, говоривший на простом и понятном нам языке, бережно охранял традиции. Сам поэт первые знания о родном языке и об историческом прошлом Родины получил от Арины Родионовны, няни, которая являлась для будущего поэта кладезью устной истории предков. Эти знания поэт передал в творчестве как назидание потомкам. « Народ, не знающий своего прошлого, не имеет будущего», - говорил М.В. Ломоносов. Изменение буквы или слова в контексте написанного, несет в себе изменение сути сказанного в целом. Передо мной как учителем- филолгом стоит наиглавнейшая задача – помочь будущему поколению осознать назначение русских букв, русского литературного языка . Именно мы, учителя, способны разглядеть будущих гениев, привив им знания прошлого. Ведь учитель – это назначение, смысл которого кроется в самом слове, расшифровать - несложно, стоит лишь оживить великую азбуку, в которой - дух просвещения. О назначении образов, сохранивших дух слову «УЧИТЕЛЬ»: У – посланье, связь, доктрина Ч – порядок, красота И – начало, принадлежность Т – творенье, истина Е – природа, триединство, форма, образ, естество Л(эль)- сферично человеку Ь(ерь)-судьбой оно дано (это уже «хорей», и тоже, второстепенно…) Подводя черту, подбираясь к чертогам: Так кто же, если не мы, учителя, которым доверено самое дорогое – будущее страны, должны и обязаны раскрывать суть истинных образов, скрытых в краткости эпиграфа? За Пушкиным – целая эпоха открытий и познаний. О, сколько можно открывать, бережно сохраняя прошлое… Готовить истинных сынов и дочерей просвещения, научить их мыслить образно и неординарно, укрепляя дивергентность мышления, а не наоборот, вгоняя в рамки обыденности сознания. Наследие русского народа – это, прежде всего, язык. Литературный язык Пушкина… Язык - моего народа!

  • 1 материал

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх