Я работаю в школе уже десять лет. Мечта стать учителем зародилась во мне еще в первом классе. В 1999 году по окончании школы я поступила в Белебеевский педагогический колледж по специальности «Преподавание в начальных классах», который успешно окончила в 2002 году.
Процесс обучения в училище приносил радость и новые открытия. Обучение сменялось практикой. Помню свой первый урок – урок математики в 1-ом классе. Долго и кропотливо готовилась я к первому в своей жизни уроку. Урок прошел очень эмоционально, а мое «лирическое отступление» так и не успело закончиться до звонка… Потом казалось, что всё было сделано не по методике. Но в одном я была уверена: буду работать в школе.
Не открою Америки, если скажу, что работать в школе нелегко. Подчас работа становится настоящим испытанием: интеллектуальным, эмоциональным, физическим. Наверное, уникальность профессионального пути учителя заключается в его нескончаемости. Профессия наша полна подводных течений, неожиданностей, страхов и риска. Но параллельно с этими трудностями идут радость, победы, удовлетворение, а значит, и желание работать, продолжать начатое.
Повторюсь, сказав, что путь учителя невероятно труден. И дело здесь не только и не столько в двадцатичетырехчасовой загруженности всевозможной «черновой», подготовительной работой. Так, оказывается, пресловутый «индивидуальный подход», о котором так много говорят, имеет вполне конкретное содержание, и нужно неимоверно долго работать, чтобы теорию применить к урочной ситуации. Урок, который в процессе подготовки кажется гениальным, с треском проваливается. А дети – мои обожаемые первоклашки – ни в какую не хотят усваивать азы азбуки, математики и письма. Тем не менее, каждое утро для меня начинается с сеанса аутотренинга, где ключевыми являются слова «терпение», «выдержка», «спокойствие». И ни в коем случае не стоит обижаться на ребенка, а нужно искать ошибки и недочеты в собственной работе, быть может, меняя методику или себя. Стремиться повышать собственный интеллектуальный уровень и стимулировать это стремление в школьниках. И несмотря ни на что, верить: в себя, в учеников, в успешные плоды собственного труда.
