Эссе на тему «Я работаю психологом»
« Все мы родом из детства! Ведь все взрослые сначала были детьми, только мало кто из них об этом помнит»
А. де Сент-Экзюпери.
Я работаю психологом в детском доме. Пришла я в эту профессию, далеко не
случайным человеком, а имея уже опыт работы с детьми и в школе и в
детском саду, а так же в детском доме в должности старшего вожатого. И, может быть, поэтому, перейдя на должность педагога – психолога, я многое для себя открыла и переосмыслила.
«Все мы родом из детства..» - писал Антуан де Сент-Экзюпери.
Впечатления детства откладываются в нашем подсознании на всю жизнь.
Иногда, некоторые детские переживания проносится с нами в течение
колоссального промежутка времени и определяют наши поступки и наши
отношения с людьми уже во взрослой жизни Конфликты детского возраста
определяют конфликты взрослой жизни. Тревоги во взрослой жизни,
депрессивное настроение и аффекты являются следствием, эхом тех же
переживаний в раннем детстве.
Детство – это особый период в развитии ребенка, когда у детей развиваются самые общие способности, которые необходимы любому человеку в любом виде деятельности. «Умение общаться с другими людьми, действовать совместно с ними, способность хотеть, радоваться и огорчаться, познавать новое, пускай наивно, но зато ярко и нестандартно, по своему видеть и понимать жизнь – это и еще многое другое несет в себе детство»,- писал Л.А.Венгер.
Работая психологом в детском доме я сталкиваюсь с проявлением агрессивности,
тревожности, неуверенности у детей. Воспитанники детского дома это особенные дети-дети с трудной судьбой познавшие боль утраты, предательства, поэтому у них возникает трудность в усвоении норм этого мира. В силу своего возраста они выбирают в качестве психологической защите эмоциональные и поведенческие реакции, которые уже усвоили и которые способны обратить на них внимание: агрессия, замкнутость, капризы, страхи. Поэтому для меня, как психолога, очень важно, чтобы каждому ребёнку было комфортно в детском доме, чтобы он не чувствовал себя одиноким и несчастным. Важно, чтобы педагоги видели реальные проблемы ребят, своевременно им помогали их разрешить и чтобы они не были «изолированы» друг от друга, чтобы между ними не было противостояния. Над возникающими проблемами они должны работать совместно, потому что только в тесном взаимодействии педагогов, и детей возможно найти и принять самое оптимальное решение.
Ведь вся жизнь человека, это адаптация. От появления на свет и до последнего момента мы приспосабливаемся к условиям, которые нам диктует время, общество и деятельность.
Каждому из нас, взаимодействуя с миром, необходимо чувствовать себя в этих условиях комфортно. Поэтому, главным считаю - помочь ребёнку уметь приспосабливаться к окружающему миру и уметь взаимодействовать с ним.
И для этого организуя свою работу, я поставила перед собой следующие задачи:
- создать условия способствующие психологическому здоровью детей;
- обеспечить эмоциональное благополучие всех участников воспитательно-образовательного процесса;
- содействовать повышению психолого-педагогической компетентности педагогов, в вопросах воспитания и обучения детей.
Решение этих задач требует от меня огромного труда над совершенствованием своих знаний и личностных качеств.
Если вы спросите меня: «Что самое трудное в нашей профессии?»,
то я отвечу следующее: «Очень сложно искать новые формы и методы
работы, разбираться в проблемах человеческой души и сознания, но ещё
труднее это быть в этих условиях Человеком в самом широком смысле этого
слова, к которому тянуться дети и взрослые.»
Исходя из этого, я выработала требования, которые предъявляю к себе:
- Прежде всего, надо «жить жизнью детей», только тогда мы сможем понять их.
- Надо быть сдержанным и терпеливым. Развитие человека не терпит суетливости и нервности.
- Если я не права и понимаю это, то нужно попросить прощения и у ребёнка и у взрослого человека.
- Надо доверять детям. Это поможет их взрослению.
- Надо воспитывать в себе обязательность. Данное слово, но не выполненное разрушает мой авторитет как психолога.
- Хранить детские тайны. Это рождает доверие между взрослым и ребёнком.
- Не требовать от ребёнка невозможного, учитывать его возрастные и индивидуальные особенности.
- Выражать недовольство собой, своей деятельностью, если что-то не получается у ребёнка.
- Искать разные методы и способы, чтобы научить его, тому, что знаешь и можешь сам.
- И самое главное требование, это «Не навреди».
От нашего с вами отношения к маленькому человеку зависит его взгляд на
себя, свою жизнь, и взаимодействие с окружающим его миром.
Какими я вижу результаты своей деятельности?
Это ребёнок, который желает узнать всё новое, интересное; уверенный в себе и в своих возможностях; с адекватной самооценкой; умеет переживать за другого.
