В МБДОУ № 36 «Золотой ключик» г.Набережные Челны в должности воспитателя (по обучению детей татарскому языку) я работаю с 1996 года .
Вот она – дорога на работу. Спешат взрослые и дети. Приветствуют: «Здравствуйте! Исәнмесез! Хәерле иртә!» все СВОИ – наши воспитанники, бывшие и настоящие, а может, и будущие. По дороге ещё раз прокручиваю в голове, всё ли готово к занятиям, а может быть что-то изменить, добавить.
И вот он «Золотой ключик». Я люблю свой детский сад в утренние часы. Отдохнувший от вчерашней суеты и забот он приветливо распахивает двери. Каким он будет – мой новый день? Ну конечно же счастливым!
Моё маленькое счастье умещается на детской ладошке. И в нём всё вперемешку – и смех, и рабочие хлопоты, успехи и радостные крики детей, и просто капризы малышей, которые никак не хотят отпускать мам и идти на зарядку…
Ну вот… зашли в кабинет подготовительная группа, они весёлые и шумные. Как я люблю с ними заниматься! Вижу, как светятся их глаза! Как мы рады видеть друг друга. Итак, начнем …
… время пролетело быстро. И снова голоса детей… на подходе следующая группа , в таком же темпе пролетает вторая, третья. Рабочий день - один не похож на другой, то вызывает усталость и разочарование, то преображает и окрыляет.
Трудности, неудачи, разочарования отступают, когда вижу живой блеск в глазах детей.. Глаза, глазёнки, глазищи…Смотрят, изучают, оценивают, просят о помощи… Глаза детей. Они многого ожидают от меня. И я дарю им , что могу.
Обучая детей татарскому языку, я ставлю цель – развить личность ребенка, способную и желающую участвовать в межкультурной коммуникации на изучаемом языке и самостоятельно совершенствоваться в речевой деятельности.
Используя УМК «Говорим по-татарски» по обучению русскоязычных детей татарскому языку обеспечиваю единство воспитательных, обучающих и развивающих целей и задач в процессе образования детей дошкольного возраста. Он построен на адекватных возрасту видах деятельности и формы работы с детьми. Также направлен на взаимопонимание с семьей в целях осуществления речевого развития детей. В своей работе широко использую игровую, информационную, диалоговую технологию и технологию проблемного обучения. Использование нестандартных методических приемов способствуют развитию любознательности, активности и творческих способностей каждого ребенка. Аудио и видео приложения, эстетически оформленные наглядно-демонстрационные и раздаточные материалы, дидактические и мультимедийные игры обеспечивают максимальное разнообразие детской деятельности.
