1.Речевое развитие (Обучение грамоте)

Конспект занятия по обучению грамоте в старшей группе на тему: «Согласные звуки [в], [в‘], буква В, в»

ЦЕЛЬ: знакомство с согласными звуками [в], [в‘], буквой В, в.

Задачи:

Образовательные: учить детей характеризовать звуки “В”, “Вь”. Формировать понятия “согласный, твердый, звонкий”, “согласный, мягкий звонкий” звук. Формировать навыки звуко-буквенного анализа слова.

Развивающие: развивать умение анализировать предложения, слова, слоги. Закрепить умение дифференцировать звуки по признаку твердости-мягкости.

Воспитательные: создавать условия для социализации детей; создавать атмосферу эмоционального комфорта, взаимопонимания; воспитывать выдержку, умение выслушать товарищей.

Материал: демонстрационный: буква В, схемы для звуко-буквенного анализа слова.

Раздаточный: наборы для звуко-буквенного анализа слова.

Методы и приемы: эмоциональный настрой, игровая мотивация, словесный, наглядный, практический; совместная речевая деятельность, физкультурная минутка.

Ход занятия.

I Организационная часть.

Педагог предлагает детям, у которых окажется в руках волшебный клубочек, ответить на вопросы.

- Что такое буква?

- Что такое звук?

- Какие бывают звуки?

- Назови любой звук.

- Назови гласный звук.

- Назови согласный мягкий звук.

- Назови согласный твердый звук.

- Назови слог.

- Назови слово.

II Основная часть.

Беседа.

-Сегодня мы познакомимся с новым звуком! Звук «В».

-Прислушайтесь, какой звук издает ветер (Изображают вой ветра «В-в-в»)

-Правильно, это звук [В]

-Произнесите все вместе [В]

-Чем мы произносим звук [В]? (губами и язычком)

-Во время произношения звука наши верхние губы касаются нижней губы, и выходящий воздух встречает преграду.

-Как вы думаете, звук [В] гласный или согласный? (согласный)

-Почему он согласный? (он не поётся и струя воздуха встречает преграду)

-Ребята, в слове Волшебница какой первый звук вы слышите? (звук [В])

-Прислушайтесь и скажите он твёрдый или мягкий? (звук [В] - твёрдый)

-Приложите ладонь (тыльной стороной к гортани) к горлышку и произнесите звук [В]. Он звонкий или глухой? (звонкий)

-Итог: звук [В] – согласный, твердый, звонкий.

-А еще познакомимся с буквой В (вэ).

-Напомните, в каким случаях пишется большая заглавная буква? А когда маленькая?

Проговаривание чистоговорок.

ВА-ВА-ВА – у Вани есть сова

ВО-ВО-ВО – воду возит водовоз

ВУ-ВУ-ВУ – я вам букву назову

ВЫ-ВЫ-ВЫ – у совы сливы.

Беседа.

-Ребята, посмотрите, кто к нам пришел в гости! Назовите вместе, как зовут этого медвежонка (Винни-Пух).

-Мишка хочет с нами побывать на занятии, разрешим ему?

-Какой звук вы слышите в слове Вини-Пух? (Звук [В’])

-Чем мы произносим звук [В’]? (Губками и зубками)

-При произнесении звука [В’] наши верхние зубы касаются нижней губы и создается преграда для выходящей струи воздуха

-Как вы думаете, звук [В’] – согласный или гласный? (согласный, он не поётся)

-Произнесите ещё раз [В’] – это звук твёрдый или мягкий (Мягкий)

-Приложите руку к горлышку и произнесите звук [В’], он звонкий или глухой? (Звонкий)

-Итог: звук [В’] – согласный, мягкий, звонкий.

Какого цвета кружочком обозначается согласный твёрдый звук? (синим, а согласный мягкий? (Зелёным)

Физкультминутка

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5 считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

Упражнение на внимание.

-Перед вами лежат кружочки и внимательно послушайте слова, если вы услышите звук [в], то поднимите … (синий) кружок, а если - [в’], то … (зелёный):

Вертолет [в’] вата [в]

Волшебница [в] велосипед [в’]

Вини – пух [в’]

Звуко-буквенный анализ слова

-А сейчас пройдем за столы и проведем звуко-буквенный анализ слова «Ива».

-Посмотрите на картинки, которые лежат у вас на столе.

-Что на них изображено?

-Правильно, дерево ива и три квадрата внизу?

-Что означают квадратики? (Количество звуков в слове)

-Итак, сколько звуков в слове «ива»?

-Какой первый звук? Второй? Третий?

-Сколько гласных звуков? Какой кружок поставим в квадратик? (красный)

-Сколько согласных? Каким кружочком обозначим?

III Заключительная часть.

-Ребята, Винни Пуху очень понравилось у нас на занятии, но ему пора уходить! Давайте попрощаемся с ним.

-С какой буквой мы сегодня познакомились? С каким звуком?

-Вам понравилось на занятии? Что показалось сложным?

2. Парциальная программа Мир открытий

Цель: Через практическую деятельность и экспериментирование познакомить детей с историей изготовления зеркал, его оптическими свойствами.

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами продолжим наши удивительные опыты.

Попробуйте угадать, какой предмет будем нам помогать?

«Есть в комнате портрет,

Во всем на вас похожий.

Засмейтесь – и в ответ

Он засмеётся тоже»

Дети: Зеркло!

Воспитатель: Правильно, это действительно самое обыкновенное зеркало.

Воспитатель снимает ткань со стола. На столе стоят разные по размеру и оформлению зеркала.

Воспитатель: - Для чего нужны зеркала? (чтобы увидеть себя, посмотреть все ли

в порядке в одежде и т. д.)

- Какие они бывают по размеру, форме, цвету?

- Где может находиться зеркало дома?

- Люди, каких профессий используют зеркала в работе?

(парикмахер, врач, шофер и др.)

Воспитатель: Человеку всегда было интересно узнать, как он выглядит, но в природе нет зеркал. Как вы думаете, где в старину, когда зеркала еще не изготовляли, человек мог увидеть свое отражение? (вода в луже, озере).

Воспитатель: Вы правы, первым зеркалом для человека была вода. Люди смотрелись в деревянное ведро, наполненное водой, в лужу. Но воду не унесёшь в кармане, а значит, не увидишь себя, когда захочешь. И люди стали думать, как бы сделать так, чтобы лужица была под рукой. И древние египтяне придумали зеркало. Правда, оно было совсем не таким, каким пользуемся мы. Это был небольшой кружок из металла. Одна сторона кружка очень гладкая. Если в него всмотреться, то можно увидеть себя. Например, как эта новая металлическая крышка.

.

Воспитатель: Зеркало, похожее на то, которым мы пользуемся сегодня, придумали стеклоделы в древней Венеции. Венеция это город в Италии. Именно они догадались на стеклянную пластину нанести слой металла.

Воспитатель: Изготовление зеркал было долгим и сложным. Но зеркала получались изумительные – они сверкали, люди могли видеть в них себя во весь рост. Зеркалами украшали дворцы королей и замки богатых людей. Зеркала стоили очень дорого и служили символом богатства и достатка. Теперь зеркала доступны всем.

Воспитатель раздает детям небольшие зеркала.

Воспитатель: Зеркало – это хрупкий предмет, оно может легко разбиться, поэтому обращаться с ним нужно очень аккуратно.

Воспитатель: Посмотрите на себя в зеркало. Мы видим свое изображение со всеми мельчайшими подробностями, которые ни один художник не в состоянии изобразить с такой точностью. Мы каждое утро подходим к зеркалу, не обращая особого внимания на изображения, а сегодня постарайтесь очень внимательно всмотреться в него. Слегка наклоните голову, кивните ею. Вы видите, что изображение в зеркале делает тоже самое. Покачайте головой, подмигните.

Дети выполняют просьбу

Воспитатель: Прикоснитесь левой рукой к холодной поверхности зеркала. Но стоп! Что это? Ваше изображение навстречу левой руке протянуло,какую руку?

Дети: Правую руку.

Воспитатель: А если прикоснуться правой рукой? То изображение протягивает, какую руку?

Дети: Левую!

Воспитатель: Какой вывод можно сделать?

Дети: Что изображение в зеркале меняет левое на правое.

Воспитатель: Правильно, зеркала искажают изображение, меняют левое на правое.

Мы каждый день смотримся в зеркало, а что же мы видим?

Дети называют части тела, головы.

Воспитатель: Рассмотрите внимательно части лица и головы, вспомните, в чём они нам помогают. Давайте, попробуем загадать загадки о них. Вот, послушайте,как я это сделаю: «Эта часть лица меня украшает, и дышать помогает. Что это?»

Дети: Нос.

Воспитатель: А теперь вы. Начните свою загадку теме же словами: «Эта часть лица меня украшает и …»

Дети загадывают свои загадки. («…и смотреть помогает;…. И говорить помогает; и слышать помогает»).

Воспитатель: А сейчас прошу всех встать отдохнуть и поиграть.

Дети встают около своих столов. Проводится физкультминутка.

Воспитатель: Представьте, что вы зеркала. Все, что я буду делать – зеркала будут отражать – повторять. Только помните, что зеркало меняет левое на правое. Если я что-то делаю левой рукой, то вы будете делать какой рукой? (правой)Готовы?

Дети: Да!

Воспитатель: Разминая поясницу, я не буду торопиться.

(повороты туловища в стороны)

Влево, вправо повернусь, и назад я оглянусь.

(поворот головы влево, вправо – посмотреть назад)

Чтобы стать ещё умнее покручу слегка я шеей.

(вращение головой в стороны)

Раз, два, три, четыре, пять буду ноги разминать.

(приседания)

Напоследок, всем известно, как всегда ходьба на месте.

(ходьба на месте)

От разминки польза есть? Что ж, пора на место сесть.

(дети садятся)

Воспитатель: возьмите грибок (или любой предмет). Вы можете из него сделать пять грибков?

Дети: нет.

Воспитатель: А зеркало может. Соедините свои зеркала так, как это сделала я. В угол поставьте грибок. Сколько стало грибов?

(два зеркала ставятся под углом больше чем 90°).

Дети: три.

Воспитатель: А теперь постепенно соединяйте зеркала. Что происходит с грибами (если постепенно уменьшать угол между зеркалами, то количество грибов начинает увеличиваться).

Дети: Их становится больше.

Воспитатель: Вам понравились фокусы зеркалом?

Дети: да!

Воспитатель: А хотите сами стать настоящими фокусниками? Тогда берите свои зеркала и выходите на ковер.

Дети с зеркалом в руках становятся в шеренгу спиной к воспитателю.

Воспитатель: Вы умеете видеть спиной?

Дети: Нет.

Воспитатель: Попробуйте, не поворачиваясь ко мне лицом, а используя зеркало увидеть меня.

Дети пробуют это сделать.

Воспитатель: Получается? Как вы это сделали?

Дети: Нужно зеркало отвести немного в строну, и смотреть в него.

Воспитатель: Все меня видят?

Воспитатель: Тогда, как настоящие фокусники, называйте то, что я буду показывать.

Воспитатель показывает разные картинки, а дети не поворачиваясь, смотря в зеркало, называют предмет.

Воспитатель: Молодцы! А теперь давайте встанем в круг.

Воспитатель: Скажите, вам понравились сегодня опыты?

С каким предметом мы работали? (с зеркалом)

Что нового вы узнали о зеркале?

(зеркало меняет левое изображение на правое).

Что можно сделать с помощью зеркала?

( из одного предмета сделать много; увидеть то, что находится сзади, не поворачивая головы)

Воспитатель: Вот сколько нового и необычного вы сегодня узнали! Эти зеркала можете оставить себе. Только будьте очень аккуратны с ними. Попробуйте дома вместе с родителями с помощью зеркала сделать еще какие-нибудь фокусы. А потом расскажите и покажите нам. Договорились?

Дети: да!

В роли воспитателя выступают родители! Спасибо большое!

3. ЗАРЯДКА https://www.youtube.com/watch?v=TMdMGIcM_sA