Главные заповеди:
• наши основные ресурсы - это человеческие души;
• воспитание - великое дело, им решается участь человечества;
• цель обучения ребёнка состоит в том, чтобы сделать его способным развиваться дальше, без помощи учителя;
• верить в человека и любоваться ростом его духа - это лучшее, что даёт нам жизнь;
• вечно надеяться, никогда не отчаиваться - таково свойство человека большой души;
• вся гордость учителя - в его учениках, в росте посеянных им семян
Я работаю в школе 14 лет, имею первую квалификационную категорию. Целью своей деятельности вижу формирование и развитие языковой, коммуникативной компетенций учащихся, их литературных и читательских навыков; привитие осознанного интереса и внимательного отношения к языку и словесному искусству.
Мне нравится, когда дети спорят, ведь, как известно, в споре и рождается истина. Спорят друг с другом, спорят со мной, и часто я в чём-то уступаю, так как невозможно вырастить “победителей” только на чужих авторитетах. А растим мы детей и учим прежде всего для будущей, взрослой жизни — частной жизни каждого из них и жизни всей нашей страны в целом. Как сложатся их судьбы, покажет время, но пока они просто играют, мечтают, а я стараюсь поддержать и подкрепить их мечты, дать им умения и навыки, которые им обязательно пригодятся в жизни.
Обучая учащихся татарскому языку, я ставлю цель – развить личность учащегося, способную и желающую участвовать в межкультурной коммуникации на изучаемом языке и самостоятельно совершенствоваться в речевой деятельности. Указанная цель раскрывается в единстве четырёх её взаимосвязанных компонентов: воспитательного, развивающего, образовательного и практического. Поэтому работу строю так, чтобы:
-формировать уважение и интерес к культуре и народу изучаемого языка;
-поддерживать интерес к учению и формированию познавательной деятельности;
-воспитать потребность в практическом использовании языка;
- расширить эрудицию учащихся;
-формировать коммуникативную компетенцию.
За годы работы я пришла к выводу о том, что наиболее приоритетными направлениями, определяющими коммуникативный подход к обучению татарскому языку, являются: отбор и организация учебного языкового и речевого материала; моделирование в учебном процессе ситуаций общения и способа формирования речевых навыков обучающихся; самоанализ.
Для поддержания интереса к учению и формированию познавательной активности обучающихся я использую разнообразные методы и приёмы в работе. Так, я провожу разнообразные виды уроков: урок-викторина, КВН, урок-праздник. Применяю игровые технологии, которые не только повышают активность учеников, но и развивают познавательный интерес, творческую, мыслительную деятельность. Игра позволяет ребёнку усваивать общечеловеческие ценности, культуру представителей разных национальностей. На уроках также использую организованное ролевое общение. Ролевая игра позволяет формировать у школьников коммуникативные умения, что делает её неотъемлемой частью и оптимальным средством обучения.
На своих уроках я использую различные формы работы: индивидуальную, парную, групповую и коллективную, в полной мере стимулирующие активность обучаемых, их самостоятельное творчество.
Мои ученики принимают участие в научно-практических конференциях.
Одним из способов проявить свои знания и умения по татарскому языку для учащихся являются школьные и районные олимпиады, республиканские конкурсы. Ежегодное участие в них - обязательный пункт в моей педагогической работе.
Общение с родителями я ставлю на особое место в своей работе. Ведь это и позитивное настроение ребенка на изучение языка, и контроль в выполнении домашнего задания, и помощь в изучении индивидуальных особенностей, и поиск индивидуального подхода к каждому учащемуся. Все это в конечном итоге положительно сказывается на результативности обучения. В своей педагогической деятельности я стараюсь находить время для посещения родительских собраний и личных встреч с родителями.
Одним из важных моментов в своей педагогической деятельности я считаю повышение квалификации. Я участвую в городских, республиканских семинарах и конкурсах. Несколько лет руководила драмкружком и научным обществом. Для развития творческого мышления учащихся, интеллектуального развития на заседаниях общества использовала проблемно-исследовательское обучение. Использование такого обучения позволяет научить учащихся приёмам самостоятельного поиска, обобщения, систематизации, повысить уровень научности знаний учащихся, развивать творческое мышление.На занятиях использовала поисково-исследовательский метод. Он позволяет обсудить совместные проблемы, которые возникают при создании работ учащихся.
Своим профессиональным преимуществом я считаю активное использование ИКТ и исследовательского метода в обучении. Это не только повышает уровень мотивации детей в изучении языка, но и экономит время, делает урок ярким и красочным, что способствует более высокому усвоению материала.
Ежегодно мои публикации можно увидеть в газетах «Яңарыш” и “Әгерҗе хәбәрләре”.
Кроме того у меня есть ещё две очень важные должности – «любящая жена» и «заботливая мама» (двух очаровательных дочек 13и 8 лет), с которыми я стараюсь тоже управиться. Хотя «управляться» не очень подходящее слово. Скорее сотрудничать.
Не стоит бояться рисковать, меняться, учиться жизни. Стоит пробовать, дерзать, творить, не останавливаясь на достигнутом. Мне очень нравятся слова известного поэта и философа Ральфа Эмерсона: «…Если мы перестаем пытаться сделать что-то кроме того, что уже умеем, мы перестаем двигаться вперед.» Я счастлива, потому что, отдавая тепло своей души детям, я становлюсь богаче.
