Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
4 дня назад

Гнездилова Ирина Александровна

учитель химии и биологии

Россия МБОУ СОШ № 6

Материалов: 1

Просмотров: 608

Комментарии автора: 0

Комментарии автору: 0



Категории по интересам: Другое
Инфоурок / Сайты учителей / Гнездилова Ирина Александровна

Я – учитель. Это стало окончательно ясно на четвёртом курсе педагогического института, когда на практике в школе меня впервые назвали по имени-отчеству, когда первые успехи пришли на смену первым ошибкам, когда я поняла, что мне действительно нравится работать с детьми. Школа стала важной частью моей жизни. С той поры началась моя дорога в профессию, родилось стремление состояться в таком трудном, но таком любимом мною деле. По специальности я учитель биологии и химии, но у меня никогда не возникал вопрос, что преподавать. Конечно, химию! Со школьных лет этот урок казался особенно притягательным, волшебным. Хотелось поделиться своим чувством с учениками. И всю свою учительскую жизнь я пытаюсь доказать детям в классе, что химия – это ключ к пониманию всего на свете, ведь вселенная написана языком химических формул. Но как убедить в этом детей? Проводить эффектные опыты? Заинтриговать зрелищными химическими реакциями? Да, возможно. Это увлекает и детей, и учителя, однако хороший урок – это не только внешняя привлекательность, но, в первую очередь, внутренняя гармония построения, выверенность содержания, ситуация успешности длиною в сорок пять минут. Я уверена, что возможности моего предмета огромны. Химия помогает научить ребёнка думать, проверять на практике то, что станет впоследствии его знаниями, а не просто брать на веру чужие слова. Какие же методы и формы обучения выбрать для урока? Как достучаться до всех и каждого, а не только до ловящих каждое твое слово отличников? Как не допустить равнодушного молчания класса, страх которого, как домоклов меч, висит над каждым учителем? Это даже не вопросы, а огромные континенты, которые педагоги осваивают не одну сотню лет, а они всё также «земля неизвестная». Я пока держусь «проторённой тропы», но стараюсь найти свой путь, и уже есть свои «находки», «изюминки», «секретные ингредиенты». Интересно наблюдать, как зажигаются глаза ребят, когда они начинают относиться к химии не как к сложному предмету, а как к уроку, связанному с жизнью, здоровьем. И действительно, только проговорили, что калий – это металл, химический элемент первой группы, четвёртого периода периодической таблицы Д.И. Менделеева, как вдруг выясняется, что без калия происходит сбой в работе сердечно-сосудистой системы. А проблемы таких заболеваний решаются не только с помощью лекарств, но и благодаря пище: калия много в кураге, урюке, картофеле. Но как усваивается калий? Только в ионном виде. Интересно? Пишем ионные уравнения. У детей возникает масса вопросов по изучаемой теме, они уже сами начинают искать литературу, перебирают журналы, приносят вырезки из газет и статьи из интернета. Эта увлеченность еще больше убеждает меня в правильном выборе профессии. Времени на разбор сложных тем не всегда хватает, но, я думаю, нельзя не затрагивать темы здоровья на уроках химии. Ведь здоровье – это жизненное благополучие, а не только отсутствие болезней. Элективный курс «Химия и продукты питания» позволяет мне реализовать свои идеи. Мой девиз в этой работе: «Ученым можешь ты не быть. А вот здоровым быть обязан!» Учитель – это педагог и воспитатель, психолог и артист. Нужно столько знаний, сил, мудрости, душевного тепла, чтобы воплотить в себе все эти ипостаси. И ещё больше нужно, чтобы отдать всё накопленное другим людям: ученикам, коллегам, близким. И снова начать всё сначала. И снова отдать. Для меня слова «учитель» и «щедрость» - синонимы. Любимая работа, ученики, спорт, друзья и, конечно, семья – источники моей «щедрости». Да не оскудеют они никогда. В быстрой череде будней есть у учителя особая роль: не пройти мимо ученика, заметить даже крохотную искорку любопытства, творчества, познания и не дать ей потухнуть. В повседневных заботах есть особое назначение – поддержать талант. Моя задача - определить склонности, интересы каждого. Необязательно, чтобы ученик стал химиком. Вовсе нет. Надо разглядеть и будущего строителя, и артиста, и рабочего, и шофера. И поэтому я каждый день учусь: учусь слушать, понимать, быть рядом, когда потребуется. Школа не просто готовит ученика к его будущей взрослой жизни – школа и есть его жизнь. И от меня, в том числе, зависит, какой она будет: интересной или тоскливой, яркой или монотонной, радостной или полной взаимных обид. Я осознаю, что это необыкновенная ответственность - быть в чьей-то жизни «учителем», ответственность перед настоящим и будущим. Даже спустя много лет память обо мне останется, и, если она будет доброй, мой ученик скажет, сыну, вернувшемуся из школы: «А химии у вас ещё нет? Интересный предмет. Сам увидишь».

  • 1 материал
Урок по теме «Гигиена органов пищеварения»

Биология
Конспекты 30.03.2014 Просмотров: 608 Комментариев: 0

ТЕМА: Гигиена органов пищеварения. Цель: познакомиться с основами гигиены органов пищеварения   Задачи урока: а) образовательная – продолжить формирование у учащихся  понятие «правильное питание», познакомить с правилами приема пищи, раскрыть причины возникновения заболеваний ЖКТ;  показать роль кисломолочных продуктов при лечении заболеваний ЖКТ; познакомить с основными видами кишечных инфекций. б) развивающая –       продолжить развитие умения анализировать, обобщать,     делать выводы, сра...


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх