Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
3 месяца назад

Гочиева Эльвира Гурбанмагамаевна

учитель математики и информатики

Россия МБОУ СОШ №82

Материалов: 5

Просмотров: 1666

Комментарии автора: 0

Комментарии автору: 0


Инфоурок / Сайты учителей / Гочиева Эльвира Гурбанмагамаевна

Перед современной школой ставится задача подготовки ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать реальность и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых качеств личности школьника. В течение нескольких лет педагогический коллектив знакомился, изучал и апробировал различные образовательные технологии. Для достижения новых целей образования школа выбрала стратегическую идею – реализацию личностно-ориентированного образования. Методическая тема над которой работает коллектив школы – «Активизация образовательного процесса через личностно-ориентированное обучение и воспитание». Целью своей педагогической деятельности считаю организацию обучения и воспитания на основе развития его личности. Основную задачу своей педагогической деятельности вижу в создании на уроках математики такой образовательной среды, которая способствует самореализации учеников, повышению их образовательного уровня, формированию коммуникативных навыков, творческого мышления, познавательной активности. Стараюсь создавать благоприятные условия для достижения всеми школьниками базового уровня подготовки, соответствующего Федеральному государственному стандарту. Для достижения своей цели и поставленных мною задач выбрана тема самообразования «Использование технологий интерактивного обучения на уроках математики».Применение этих технологий способствует выработке самостоятельности, заинтересованности учащихся в конечном результате, обеспечивает положительную мотивацию к изучению математики, формирует устойчивый познавательный интерес к предмету, повышает качество знаний. Интерактивные технологии основаны на прямом взаимодействии учащихся с учебным окружением. Оно выступает как реальность, в которой учащийся находит для себя область осваивомого опыта. Я как учитель, использующий интерактивные технологии, выступаю в нескольких основных ролях. В роли информатора-эксперта я излагаю текстовый материал, демонстрирую числовой предметный ряд, отвечаю на вопросы учащихся, отслеживаю результаты процесса и т.д. В роли организатора я налаживаю взаимодействие учащихся (разбиваю на подгруппы, побуждаю их самостоятельно собирать данные, координирую выполнение заданий, подготовку мини- презентаций и т.д.). В роли консультанта я обращаюсь к опыту учеников, помогаю искать решения уже поставленных задач, самостоятельно ставить новые. В рамках урока внедряю интерактивную модель обучения через следующие моменты:  работа в малых группах, в парах, тройках, четверках;  метод карусели;  лекции с проблемным изложением;  эвристическая беседа;  деловые игры;  технология сотрудничества; Применение интерактивных технологий дает ученикам: • развитие личностной рефлексии; • осознание включенности в общую работу; • становление активной субъектной позиции в учебной деятельности; • развитие навыков общения; • принятие нравственности норм и правил совместной деятельности; • повышение познавательной активности. классному коллективу: • формирование класса как групповой общности; • повышение познавательного интереса; • развитие навыков анализа и самоанализа в процессе групповой рефлексии; мне, как учителю: • нестандартное отношение к организации образовательного процесса; • формирование мотивационной готовности к межличностному взаимодействию не только в учебных, но и иных ситуациях. Использование интерактивных технологий позволяет мне не только формировать определенный объем знаний, но и обучать способам выполнения учебных действий, т.е. владеть теми инструментами, с помощью которых школьники эти знания будут добывать, а закрепленное умение осознанно и самостоятельно использовать на практике. Основные принципы, которые я использую при формировании умений и навыков, являются постепенность и непрерывность: Системой продуманных мер содействую формированию у школьников положительной мотивации учения; излагаю, объясняю и показываю практическое применение алгоритма о способах учебной деятельности; ученики самостоятельно и осознанно применяют приобретенные навыки в новых ситуациях, делают самоанализ результатов; ученики отрабатывают знания алгоритма, действуя под моим руководством по образцу, применяя знания в аналогичных ситуациях. Для отслеживания результатов обучения на уроках математики я использую методику определения уровня обученности учащихся (автор Третьяков П.И.)

  • 5 материалов

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх