версия для слабовидящих
Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Сайты учителей Голодед Елена Васильевна Страницы рабочая программа 3 класс технология "Школа России"
рабочая программа 3 класс технология "Школа России"

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Технология» для 3 класса разработана в соответствии с:

- Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования;

- с учетом примерной программы по предмету «Технология» (Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 частях, Часть 1, Москва,«Просвещение» 2011)

- основной образовательной программой начального общего образования МБОУ «Старокривецкая СОШ»

Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.

Личностные результаты

1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои постyпки.

6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приемами поиска средств её осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном.пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности; .

4. Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

По итогам обучения в 3 классе учащиеся

—знать свойства изучаемых материалов, освоить приёмы сравнительного анализа изучаемых свойств, уметь применять эти знания на практике, в работе над проектом, при изготовлении изделия;знать варианты использования таких материалов, как полиэтилен, синтепон, проволока (металлы)в повседневной жизни;

—соотносить по форме реальные объекты и предметы быта (одежды), анализировать изделие, сравнивая его с реальным объектом.

—различать виды мягких игрушек,уметь применять правила работы над мягкой игрушкой,знать последовательность работы над мягкой игрушкой;

—овладеть алгоритмом работы над стебельчатым и петельным швами;уметь свободно работать иглой,использовать пяльцы в практической работе;

—осмыслить понятие«развёртка»,усвоить правила построения развёртки;

—знать приёмы составления композиции;

—освоить понятия «масштаб», «чертёж», «эскиз», «технический рисунок»,«схема»;

—уметь читать простые чертежи,различать линии чертежа и использовать их;

—уметь выполнять эскиз,технический рисунок,чертёж,соотносить знаковые обозначения с выполняемыми

операциями,выполнять работу по схеме;знать профессии людей,занятых в основных видах

городского хозяйства и производства;

—освоить новые виды работ: конструирование из проволоки(каркас);обработка мягкой проволоки;шитьё мягких игрушек на основе использованных ранее материалов (старые перчатки, варежки); создание пальчиковой куклы;

создание объёмной модели по заданному образцу; составление композиции из воздушных шариков;вязание крючком; соединение различных технологий в работе над одним изделием;

—освоить технологию ручного ткачества,конструирования костюмов из ткани,бисероплетение.

.

Содержание тем по предмету «Технология»в 3 классе

№ п\п

Название раздела

и перечень тем

Кол-во часов рабочей программы

Виды деятельности учащихся

1.

1. Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником. Путешествуем по городу.

1ч.

Отвечать на вопросы по материалу, изученному в предыдущих классах (о материалах и их свойствах, инструментах и правилах работы с ними). Планировать изготовление изделия на основе вопросов «юного технолога» и технологической карты. Осмысливать понятия «городская инфраструктура», «маршрутная карта», «экскурсия», «экскурсовод». Объяснять новые понятия. Создавать и использовать карту маршрута путешествия. Прогнозировать и планировать процесс освоения умений и навыков при изготовлении изделий.

2.

Человек и земля

  • Архитектура. Изделие: «Дом»
  • Городские постройки. Изделие: «Телебашня»
  • Парк. Изделие: «Городской парк»
  • Проект «Детская площадка» Изделия: «Качалка», «Песочница». Проект «Детская площадка» Изделия: «Качалка», «Песочница».
  • Проект «Детская площадка». Изделия: «Игровой комплекс», «Качели».
  • Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани. Изделия: «Строчка стебельчатых стежков», «строчка петельных стежков», «украшение платочка монограммой».
  • Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани. Изделие: «Украшение фартука». Практическая работа «Коллекция тканей».
  • Изготовление тканей. Изделие: «Гобелен»
  • Вязание. Изделие: «Воздушные петли».
  • Одежда для карнавала. Изделия: «Кавалер», «Дама»
  • Бисероплетение. Изделия: «Браслетик «Цветочки»»,«Браслетик «Подковки»». Практическая работа: «Кроссворд «Ателье мод»».
  • Кафе. Изделие: «Весы». Практическая работа: «Тест «Кухонные принадлежности»».
  • Фруктовый завтрак. Изделие: «Фруктовый завтрак». Практическая работа: «Таблица «Стоимость завтрака»».
  • Колпачок-цыплёнок. Изделие: « Колпачок-цыплёнок».
  • Бутерброды. Изделие: «Бутерброды».
  • Изделия: «Салфетница», «Способы складывания салфеток».
  • Магазин подарков. Изделие: «Солёное тесто», «Брелок для ключей».
  • Золотистая соломка. Изделие: «Золотистая соломка».
  • Упаковка подарков. Изделие: «Упаковка подарков».
  • Автомастерская. Изделие: «Фургон «Мороженое»».
  • Грузовик. Изделия: «Грузовик», «Автомобиль». Практическая работа: «Человек и земля».

Салфетница.

21ч

Находить и отбирать информацию, необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия. Овладевать основами черчения и масштабирования М 1: 2 и М 2 : 1, выполнять разметку при помощи шаблона, симметричного складывания. Сравнивать эскиз и технический рисунок, свойства различных материалов, способы использования инструментов в бытовых условиях и в учебной деятельности. Анализировать линии чертежа, конструкции изделия. Соотносить назначение городских построек с их архитектурными особенностями. Находить отдельные элементы архитектуры. Организовывать рабочее место. Находить и рационально располагать на рабочем месте необходимые инструменты и материалы Сопоставлять назначение городских построек с их архитектурными особенностями. Осваивать правила работы с новыми инструментами, сравнивать способы их применения в бытовых условиях и учебной деятельности. Наблюдать и исследовать особенности работы с проволокой, делать выводы о возможности применения проволоки в быту. Организовывать рабочее место. Выполнять технический рисунок для конструирования модели телебашни из проволоки. Применять при изготовлении изделия правила безопасной работы новыми инструментами: плоскогубцами. Острогубцами -и способы работы с проволокой (скручивание, сгибание, откусывание) Составлять рассказ о значении природы для города и об особенностях художественного оформления парков, использовать при составлении рассказа материалы учебника и собственные наблюдения. Анализировать, сравнивать профессиональную деятельность человека в сфере городского хозяйства и ландшафтного дизайна. Определять назначение инструментов для ухода за растениями. Составлять самостоятельно эскиз композиции. На основе анализа эскиза планировать изготовление изделия, выбирать природные материалы, отбирать необходимые инструменты, определять приёмы и способы работы с ними.Применять знания о свойствах природных материалов, выполнять из природных материалов, пластилина и бумаги объёмную аппликацию на пластилиновой основе. Применять на практике алгоритм организации деятельности при реализации проекта, определять этапы проектной деятельности. С помощью учителя заполнять технологическую карту и контролировать с её помощью последовательность выполнения работы. Анализировать структуру технологической карты, сопоставлять технологическую карту с планом изготовления изделия, алгоритмом построения деятельности в проекте, определенному по «Вопросам юного технолога».

Распределять роли и обязанности для выполнения проекта. Проводить оценку этапов работы и на её основе корректировать свою деятельность.

Создавать объёмный макет из бумаги. Применять приемы работы с бумагой. Размечать детали по шаблону, выкраивать их при помощи ножниц, соединять при помощи клея. Применять при изготовлении деталей умения работать ножницами, шилом, соблюдать правила безопасной работы с ними.

Составлять и оформлять композицию. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации. Самостоятельно проводить презентацию групповой работы. Различать разные виды одежды по их назначению. Составлять рассказ об особенностях школьной формы и спортивной одежды. Соотносить вид одежды с видом ткани, из которой она изготовлена. Делать вывод о том, что выбор ткани для изготовления одежды определяется назначением одежды (для школьных занятий, для занятий физической культурой и спортом, для отдыха и т. д.). Определять, какому изделию соответствует предложенная в учебнике выкройка. Сравнивать свойства пряжи и ткани. Определять виды волокон и тканей, рассказывать о способах их производства. Осваивать алгоритм выполнения стебельчатых и петельных стежков. Различать разные виды украшения одежды - вышивку и монограмму. Различать виды аппликации, использовать их для украшения изделия, исследовать особенности орнамента в национальном костюме. Составлять рассказ (на основе материалов учебника и собственных наблюдений) об особенностях использования аппликации и видах прикладного искусства, связанных с ней. Определять материалы и инструменты, необходимые для выполнения аппликации. Организовывать рабочее место, рационально располагать материалы и инструменты. Применять правила безопасной работы иглой. Осваивать алгоритм выполнения аппликации. Соотносить текстовый и слайдовый план изготовления изделия, контролировать и корректировать по любому из них свою работу. Оценивать качество выполнения работы по «Вопросам юного технолога».

Осваивать и применять в практической деятельности способы украшения одежды ( «вышивка», «монограмма») Находить и отбирать информацию о процессе производства тканей (прядение, ткачество, отделка), используя разные источники. Анализировать и различать виды тканей и волокон.

Сравнивать свойства материалов: пряжи и ткани. Осваивать технологию ручного ткачества, создавать гобелен по образцу. Выполнять работу по плану и иллюстрациям в учебнике. Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль и корректировать работу над изделием. Осуществлять разметку по линейке и шаблону, использовать правила Находить и отбирать информацию о вязании, истории, способах вязания, видах и значении вязаных вешей в жизни человека, используя материалы учебника и собственный опыт. Осваивать технику вязания воздушных петель крючком. Использовать правила работы крючком при выполнении воздушных петель. Систематизировать сведения о видах ниток. Подбирать размер крючков в соответствии с нитками для вязания. Осваивать технику вязания цепочки из «воздушных петель». Самостоятельно или по образцу создавать композицию на основе воздушных петель. Анализировать, сравнивать и выбирать материалы, необходимые для цветного решения композиции. Самостоятельно составлять план работы на основе слайдового и текстового плана, заполнять при помощи учителя технологическую карту и соотносить её с планом работы. Находить и отбирать информацию о бисере, его видах и способах создания украшений из него. Составлять рассказ по полученной информации и на основе собственного опыта. Сравнивать и различать виды бисера. Знать свойства и особенности лески, использовать эти знания при изготовлении изделий из бисера. Осваивать способы и приемы работы с бисером. Подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером. Соотносить схему изготовления изделия с текстовым и слайдовым планом. Выбирать для изготовления изделия план, контролировать и корректировать выполнение работы по этому плану. Оценивать качество выполнения работы по «Вопросам юного технолога» Объяснять значение слов «рецепт», «ингредиенты», используя текст учебника и собственный опыт. Выделять основные этапы и называть меры безопасности при приготовлении пиши. Анализировать рецепт, определять ингредиенты, необходимые для приготовления блюда, и способ его приготовления. Рассчитывать стоимость .готового продукта. Сравнивать способы приготовления блюд (с термической обработкой и без термической обработки).

Готовить простейшие блюда по готовым рецептам в классе без термической обработки и дома с термической обработкой под руководством взрослого. Соблюдать меры безопасности при приготовлении пищи.

Соблюдать правила гигиены при приготовлении пиши. Участвовать в совместной деятельности под руководством учителя: анализировать рецепт блюда, выделять и планировать последовательность его приготовления, распределять обязанности, оценивать промежуточные этапы, презентовать приготовленное блюдо по специальной схеме и оценивать его качество

3.

Человек и вода.

  • Мосты. Изделие: модель «Мост».
  • Водный транспорт. Изделие: «Яхта»
  • Океанариум. Проект «Океанариум». Практическая работа: «Мягкая игрушка». Изделие: «Осьминоги и рыбки».
  • Фонтаны. Изделие: «Фонтан». Практическая работа: «Человек и вода»

4 ч

Находить и отбирать информацию о конструктивных особенностях мостов. Составлять рассказ на основе иллюстраций и текстов учебника о назначении и использовании мостов. Создавать модель висячего моста с соблюдением его конструктивных особенностей. Анализировать и выделять основные элементы реального объекта, которые необходимо перенести при изготовлении модели. Заполнять на основе плана изготовления изделия технологическую карту. Выполнять чертеж деталей и разметку при помощи шила. Подбирать материалы для изготовления изделия, отражающие характеристики или свойства реального объекта, заменять при необходимости основные материалы на подручные. Осваивать и использовать новые виды соединений деталей (натягивание нитей). Самостоятельно оформлять изделие.

Анализировать работу поэтапно, оценивать качество её выполнения Осуществлять поиск информации о водном транспорте и видах водного транспорта. Выбирать модель («яхта» и «баржа») для проекта,обосновывать свой выбор, оценивать свои возможности. Самостоятельно организовывать свою деятельность в проекте: анализировать- конструкцию, заполнять технологическую карту, определять последовательность операций. Яхта: самостоятельно выполнять раскрой деталей по шаблону, проводить сборку и оформление изделии, использовать умения приёмов работы с бумагой, создавать модель яхты с сохранением объёмной конструкции. Баржа: выполнять подвижное и неподвижное соединение деталей. Презентовать готовое изделие.

Осуществлять самоконтроль и самооценку работы (по визуальному плану или технологической карте); корректировать свои действия.

4.

Человек и воздух

  • Зоопарк. Изделие: «Птицы». Практическая работа: «Тест «Условные обозначения техники оригами»»
  • Вертолётная площадка. Изделие: «Вертолёт «Муха»».
  • Воздушный шар. Изделия: «Воздушный шар», «Композиция «Клоун»». Практическая работа: «Человек и воздух».

3 ч

Объяснять значение понятия «бионика», используя текст учебника.

Анализировать иллюстративный ряд, сравнивать различные техники создания оригами, обобщать информацию об истории возникновения искусства оригами и его использовании.

Осваивать условные обозначения техники оригами. Соотносить условные обозначения со слайдовым и текстовым планами. Осваивать приемы сложения оригами, понимать их графическое изображение. Определять последовательность выполнения операций, используя схему. Самостоятельно составлять план изготовления изделия. Самостоятельно выполнять работу по схеме, соотносить знаковые обозначения с выполненными операциями по сложению оригами. Презентовать готовое изделие, используя «Вопросы юного технолога» Анализировать,сравнивать профессиональную деятельность летчика, штурмана, авиаконструктора. Анализировать образец изделия, сравнивать его с конструкцией реального объекта (вертолёта). Определять и называть основные детали вертолёта. Определять материалы и инструменты необходимые для выполнения изделия. Самостоятельно анализировать план изготовления. Применять приемы работы с разными материалами и инструментами, приспособлениями. Выполнять разметку деталей по шаблону, раскрой ножницами. Осуществлять при необходимости замену материалов. Оценивать качество изготовленного изделия. Составлять рассказ по презентации изделия. Осваивать и применять технологию изготовления изделия из папье-маше, создавать изделия в этой технологии. Подбирать бумагу для изготовления изделия «Воздушный шар», исходя из знания свойств бумаги. Составлять на основе плана технологическую карту. Контролировать изготовление изделия на основе технологической карты. Самостоятельно выполнять раскрой деталей корзины. Оценивать готовое изделие и презентовать работу.

5.

Человек и информация

  • Переплётная мастерская. Изделие: «Переплётные работы».
  • Почта. Изделие: «Заполняем бланк».
  • Кукольный театр. Проект: «Готовим спектакль».
  • Кукольный театр. Изделие: «Кукольный театр».
  • Афиша. Изделие: «Афиша».

5 ч

Осуществлять поиск информации о книгопечатании из разных источников, называть основные этапы книгопечатания, характеризовать профессиональную деятельность печатника, переплётчика.

Анализировать составные элементы книги, использовать эти знания для работы над изделием. Осваивать технику переплётных работ, способ переплёта листов в книжный блок для "Папки достижений». Самостоятельно составлять технологическую карту, использовать план работы. Использовать приёмы работы с бумагой, ножницами Осуществлять поиск информации о способах общения и передачи информации. Анализировать и сравнивать различные виды почтовых отправлений, представлять процесс доставки почты. Отбирать информацию и кратко излагать её. Составлять рассказ об особенностях работы почтальона и почты, использовать материалы учебника и собственные наблюдения. Осваивать способы заполнения бланка телеграммы, использовать правила правописания. Осуществлять поиск информации о театре, кукольном театре, пальчиковых куклах. Отбирать необходимую информацию и на сё основе составлять рассказ о театре. Анализировать изделие, составлять технологическую карту. Осмыслять этапы проекта и проектную документацию.

Оформлять документацию проекта. Использовать технологическую карту для сравнения изделий по назначению и технике выполнения.

Создавать изделие по одной технологии. Использовать навыки работы с бумагой, тканью, нитками. Создавать модели пальчиковых кукол для спектакля, оформлять их по собственному эскизу. Самостоятельно

выбирать способы оформления изделия. Распределять в группе обязанности при изготовлении кукол для спектакля. Оценивать качество выполнения работы. Рассказывать о правилах поведения в театре.

Делать вывод о значении книг, писем, телеграмм, афиш, театральных пpoгpaмм, спектаклей при передаче информации.

Анализировать способы оформления афиши, определять особенности её оформления. Осваивать правила набора текста. Осваивать работу с программой Мiсrosоft Оffiсеword. Создавать и сохранять документ в программе МicгosoftWord, форматировать и печатать документ. Выбирать картинки для оформления афиши. На основе заданного алгоритма создавать афишу и программу для кукольного спектакля. Проводить презентацию проекта «Кукольный спектакль».

ИТОГО:

34 ч

Календарно-тематическое планирование.

Тема

Кол-во часов

Дата

Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником. Путешествуем по городу.

1

Человек и земля (21 ч)

Архитектура. Изделие: «Дом»

1

Городские постройки. Изделие: «Телебашня»

1

Парк. Изделие: «Городской парк»

1

Проект «Детская площадка» Изделия: «Качалка», «Песочница».

1

Проект «Детская площадка». Изделия: «Игровой комплекс», «Качели».

1

Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани. Изделия: «Строчка стебельчатых стежков», «строчка петельных стежков», «украшение платочка монограммой».

1

Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани. Изделие: «Украшение фартука». Практическая работа «Коллекция тканей».

1

Изготовление тканей. Изделие: «Гобелен»

1

Вязание. Изделие: «Воздушные петли».

1

Одежда для карнавала. Изделия: «Кавалер», «Дама»

1

Бисероплетение. Изделия: «Браслетик «Цветочки»»,Практическая работа: «Кроссворд «Ателье мод»».

1

Кафе. Изделие: «Весы». Практическая работа: «Тест «Кухонные принадлежности»».

1

Фруктовый завтрак. Изделие: «Фруктовый завтрак». Практическая работа: «Таблица «Стоимость завтрака»».

1

Колпачок-цыплёнок. Изделие: « Колпачок-цыплёнок».

1

Бутерброды. Изделие: «Бутерброды».

1

Салфетница.

Изделия: «Салфетница», «Способы складывания салфеток».

1

Магазин подарков. Изделие: «Солёное тесто», «Брелок для ключей».

1

Золотистая соломка. Изделие: «Золотистая соломка».

1

Упаковка подарков. Изделие: «Упаковка подарков».

1

Автомастерская. Изделие: «Фургон «Мороженое»».

1

Грузовик. Изделия: «Грузовик», «Автомобиль». Практическая работа: «Человек и земля».

1

Человек и вода (4 ч)

Мосты. Изделие: модель «Мост».

1

Водный транспорт. Изделие: «Яхта»

1

Океанариум. Проект «Океанариум». Практическая работа: «Мягкая игрушка». Изделие: «Осьминоги и рыбки».

1

Фонтаны. Изделие: «Фонтан». Практическая работа: «Человек и вода»

1

Человек и воздух (3 ч)

Зоопарк. Изделие: «Птицы». Практическая работа: «Тест «Условные обозначения техники оригами»»

1

Вертолётная площадка. Изделие: «Вертолёт «Муха»».

1

Воздушный шар. Изделия: «Воздушный шар», «Композиция «Клоун»». Практическая работа: «Человек и воздух».

1

Человек и информация (5 ч)

Переплётная мастерская. Изделие: «Переплётные работы».

1

Почта. Изделие: «Заполняем бланк».

1

Кукольный театр. Проект: «Готовим спектакль».

1

Кукольный театр. Защита проекта«Кукольный театр».

1

Афиша. Изделие: «Афиша».

1

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.