В настоящее время работаю учителем физической культуры Применяю и апробирую новые педагогические технологии по обучению учащихся. На каждом уроке физической культуры применяю элементы игровой технологии: для обучения двигательным действиям (подвижные игры, спортивные игры – баскетбол, волейбол, футбол); для развития различных физических качеств (различные эстафеты, подвижные игры); для формирования понятий о нормах общественного поведения, воспитания культурных навыков поведения; для увеличения положительных эмоций от занятий физической культурой и тем самым повышения интереса к занятиям физическими упражнениями и спортом. Результате использования технологии: активная двигательная деятельность игрового характера и вызываемые ею положительные эмоции усиливают все физиологические процессы в организме, улучшают работу всех органов и систем.
Коммуникативная и информационная компетенции; на каждом уроке физической культуры применяю элементы информационно-коммуникационной технологии: при рассказе об истории волейбола и объяснении правил игры использую презентацию «Волейбол», для объяснения учебного материала об оказании первой медицинской помощи при несчастных случаях презентация «Первая медицинская помощь» позволяет продемонстрировать не только картинки, но и видеоролики, что позволяет ученикам лучше усвоить материал, на персональном сайте размещен и постоянно обновляется: учебный материал, информация о ближайший спортивных мероприятиях, информация о спортивных достижениях учеников, информация для класса, ученики имеют возможность отсылать свои работы по электронной почте, использую информационно-коммуникационные технологии ,а также публикую свои разработки. Результат использования технологии: интенсификация всех уровней учебно- воспитательного процесса за счет применения средств современных информационных технологий. ИКТ позволило значительно расширить и разнообразить содержание обучения на уроке.
Технология дифференцированного обучения на каждом уроке физической культуры применяю элементы технологии уровневой дифференциации:на уроке ученикам дается задание с учетом уровня подготовки, развития, особенности мышления и познавательного интереса к предмету при оценивании учитывается не только достигнутый результат, но и динамика изменений физической подготовленности ученика, ученики распределяются на медицинские группы с учетом состояния здоровья, что учитывается в организации занятия: для учеников специальной медицинской группы даю отдельное задание, для учеников, освобожденных от занятий по состоянию здоровья, разработаны и утверждены темы рефератов, ежегодно в начале и конце учебного года проводится тестирование всех учеников по 6-ти упражнениям с целью определения уровня физических способностей для дифференциации учащихся на группы, учащиеся среднего уровня привлекаются на дополнительные занятия различными видами спорта (наибольшей популярностью пользуются игровые виды спорта –футбол, баскетбол) и внутришкольные соревнования,
одаренные учащиеся успешно участвуют в соревнованиях муниципального и др. уровней.
Результат использования технологии: данный подход к обучению на уроках физкультуры нацелен прежде всего на укрепление здоровья и развития двигательной активности учащихся. Основные результаты занятий – профилактика заболеваемости у детей, а также повышение интереса к занятиям физическими упражнениями, возможность каждому реализоваться, добиваться успеха.
Соревновательно – игровой метод применяю в каждой части урока.
В подготовительной части урока дети соревнуются на выполнение большего количества общеукрепляющих упражнений за определенный промежуток времени. Выполнение происходит по команде – самостоятельно, без подсчета учителя. Дети считают сами. При выполнении любых комплексов ребята соревнуются в качестве выполнения. Затем выполняют незначительное количество повторений, идет исправление ошибок, после чего следуют соревнование «на лучшее выполнение». Все делается ненавязчиво. Предлагается: кто лучше выполнит, кто быстро найдет ошибку, общую или индивидуальную.
В основной части урока идет решение главной задачи – обучение какому-либо двигательному действию или его совершенствованию. Овладев необходимыми умениями и навыками, соответствующими данной теме урока, дети применяют их на практике. Соревнуются: кто выполнит задание быстрее и техничнее (качественнее). А если это игра, то с изучением правил и исправлением ошибок.
В заключительной части урока, после восстановительных упражнений, дети соревнуются в теоретических знаниях. На каждом уроке физической культуры применяются элементы соревновательной технологии: при совершенствовании различных двигательных действий применяются соревновательные методы – ученик применяет разученное действие для повышения показателей физической подготовленности. Так, например, освоенная техника высокого старта, стартового разгона, бега по дистанции и финиширования позволяет повысить скорость прохождения своего этапа на соревнованиях в эстафете, на занятиях по волейболу, баскетболу и т.д. применяю соревновательный метод в процессе учебной игры для; повышения эмоциональной направленности урока, увеличения интереса к игре, повышения мотивации к совершенствованию технико-тактических навыков и развитию физических качеств. Соревновательный метод очень эффективен в привлечении учеников к занятиям физической культурой и спортом во внеурочное время – дети охотно участвуют в соревнованиях между классами, активно болеют за команды одноклассников, что способствует более ответственному отношению к предмету «физическая культура» и повышению стремления детей к самосовершенствованию, во время сдачи контрольных тестов применение соревновательной технологии позволяет добиться более высоких показателей физической подготовленности, помогает ученикам обрести уверенность в своих силах.
Результат использования технологии: повышение мотивации к изучению предмета, инструмент для формирования школьной сборной команды по видам спорта.
Учитываю физиологические и психические особенности учеников, а так же группу здоровья детей, что индивидуализирует процесс обучения, стремлюсь к постоянному совершенствованию педагогического мастерства, новинок педагогической литературы, интернет ресурсов, прохождение курсов, а так же разработок материалов и публикаций.
Активно занимаюсь самообразованием, 09.01.2014г., «Технологии системно – деятельного подхода в практике учителя предметника (для введения ФГОС ООО)», 108 часов, удостоверение № 81;03.06.2016г., «Проектирование урока в системно – деятельном подходе»( для введения ФГОС ООО)», 24 часов, удостоверение №252404052886;30.06.2016г., «Особенности организации проектной и исследовательской деятельности в школе», 24 часов, удостоверение №252404052943;08.12.2016 г, вебинар «Организация работы с одаренными детьми», , свидетельство №ВЛ-335764634;01.12.2016г., вебинар «Технология дифференцированного обучения в условиях реализации ФГОС», свидетельство №ВЛ-373984064;20.01.2017г., вебинар «Подростковая лень: причины, способы борьбы», свидетельство №ВЛ-249916683.
Почётный работник общего образования РФ.
