Инфоурок / Сайты учителей / Гончарова Татьяна Михайловна

Гончарова Татьяна Михайловна

  • учитель
  • МКОУ Песковская СОШ
  • Россия
  • 13.06.1974

Категории по интересам:

Я, Гончарова Татьяна Михайловна, учитель русского языка и литературы первой категории муниципального образовательного учреждения Песковская средняя общеобразовательная школа Петропавловского муниципального района Воронежской области, 1974 года рождения. Закончила в 1996 году ВГПУ по специальности «Русский язык и литература» с присвоением квалификации учителя русского языка и литературы. Работаю в школе с 1996 года. Мой педагогический стаж составляет 19 лет. Преподаю русский язык и литературу в общеобразовательной школе. Цель моей педагогической работы: средствами русского языка и литературы способствовать формированию личности ребенка, ориентированного на устойчивое развитие, обладающего способностью генерировать собственные варианты, принимать решения в условиях неопределенности, готовностью к постоянному совершенствованию своих качеств, диалогу и продуктивной совместной деятельности с другими людьми, умеющего сохранять и развивать свое нравственное и физическое здоровье. Конечной целью общего образования, как это определено Законом РФ «Об образовании» и Типовым положением об образовательном учреждении, является формирование на основе усвоения знаний - общей культуры личности, - адаптации личности к жизни в обществе, - выбор будущей профессии, - воспитание гражданственности, - трудолюбия, - любви к природе, Родине, человеку, семье. В своей работе я опираюсь на нормативные документы: закон РФ «Об образовании», закон РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации». Обучение учащихся ведётся на основе требований Федерального образовательного стандарта. На уроках использую учебники и методические пособия, одобренные Министерством образования в соответствии с программой для общеобразовательных учреждений. Работаю по государственной программе Министерства образования и науки Российской Федерации, утвержденной для классов общеобразовательных учреждений. В 5-9 классах обучение по русскому языку веду по программе под редакцией Т.А. Ладыженской, в 10-11 классах использую программу под редакцией А.И. Власенкова, в качестве реализации регионального компонента – программу О.В. Загоровской и О.В. Григоренко. Обучение по литературе в 5-11 классах веду по программе под редакцией В.Я. Коровиной. Каждой программе соответствуют свои учебники. Русский язык: 5-9 класс – УМК М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова «Русский язык» - Москва, «Просвещение», 2008 г. 10-11 класс – А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова «Русский язык» - Москва, «Просвещение», а также О.В. Загоровская, О.В. Григоренко «Русский язык», 2006 г. Литература: 5-9 класс – УМК Коровина «Литература» - «Просвещение» 10 класс – Ю.В. Лебедев «Русская литература XIX века». – «Просвещение» 11 класс – В.П. Журавлев «Русская литература XX века». - «Просвещение» В работе применяю и такие средства обучения: - научно-популярную литературу, которая даёт новейшую информацию по изучаемой теме и расширяет кругозор учащихся (подготовка сообщений, докладов, рефератов, тезисов) - периодическую печать для реализации процесса воспитания (нравственного, патриотического, физического, экологического); - художественную литературу; - технические средства (интернет ресурсы, компьютер, проектор); - различные словари, тесты. Процесс обучения русскому языку и литературе направляю на то, чтобы у учеников появился интерес к моим предметам, создавался положительный эмоциональный настрой. Уделяю внимание оптимизации учебной, психологической и физической нагрузки для сохранения и укрепления здоровья учащихся. Для этого меняю виды деятельности на уроке (работа с учебником, работа в тетрадях, у доски, устные ответы и т.д.), слежу за формированием осанки у учащихся. Занятия проводятся в кабинете русского языка и литературы. Освещённость и оснащённость кабинета соответствует нормам САНПиНа. Методический материал постоянно пополняется. Работаю над созданием дидактического материала, презентаций, использую тесты, раздаточный материал. При отборе теоретического и практического материала для урока учитываю дидактические задачи, цели урока, индивидуальные и психические особенности учащихся. Как учитель-филолог считаю, что главная задача моей педагогической деятельности - не только дать определённую сумму знаний (расширить словарный запас учащихся, показать неисчерпаемые богатства русской речи, представить своим ученикам русскую и мировую литературу как сокровище общемировой культуры), но и, что не менее важно и ценно, показать их практическую ценность и необходимость в дальнейшей жизни. Поэтому задачей учителя является поиск таких технологий, которые способствовали бы воплощению в жизнь лозунга: « Знания не самоцель, а средство развития личности». Именно поэтому главной своей задачей считаю - включить каждого учащегося в активную познавательную деятельность, в процесс самостоятельного добывания истины, заинтересовать его этим процессом. Именно поэтому я работаю над проблемой самосовершенствования « Арт-технологии на уроках русского языка и литературы». В учебном процессе главный акцент делаю на художественную силу искусства, располагающему неисчислимыми возможностями оживления и обогащения учебного процесса, способствующему реабилитировать внутренние возможности учащегося. Благодаря арт-педагогики ученики получают комплексное развитие личности: интеллектуальное, творческое, эмоциональное, общечеловеческое, коммуникативное, диагностическое, формирование трудолюбия, формирование выбора будущей профессии, формирование комфортабельности. Постоянно совершенствуя учебный процесс, в своей работе ищу новые приемы обучения и использую их в сочетании с традиционными. Каждый свой урок стремлюсь проводить на высоком методическом уровне, учитывая индивидуальные особенности и уровень подготовленности учащихся, постоянно ищу новые формы обучения, позволяющие увлечь детей. Владение современными образовательными технологиями помогает мне избежать стереотипности и монотонности процесса обучения, что способствует развитию у учащихся любознательности, самостоятельности, активности, творчества. Постоянно совершенствуюсь в своей профессиональной деятельности, изучая и применяя новые технологии обучения, читая методическую литературу, предметные журналы «Русский язык в школе», «Литература в школе», литературу по психологии, педагогике. Являюсь членом сообщества учителей русского языка и литературы на сайте http://www.ped-sovet.ru/, пользуюсь Интернет-ресурсами http://festival.1september.ru/subjects/21/, http://www.uroki.net/docrus.htm, http://www.openclass.ru/node/25566 и др. Задачи, стоящие перед учителем-словесником при применении информационных технологий, предполагают работу с текстом, с художественным словом, с книгой. Необходимо сформировать прочные орфографические и пунктуационные умения и навыки, обогатить словарный запас учащихся, научить их владеть нормами литературного языка, дать детям знание лингвистических и литературоведческих терминов. Бесспорным помощником в решении этих задач являются ИКТ. Для реализации поставленных дидактических задач пользуюсь различными формами и методами. В работе использую следующие методы: - практический (выполнение упражнений учебника); - репродуктивный (анализ языковых единиц, построение предложений по моделям, подбор синонимов, однокоренных слов); -объяснительно- иллюстративный (сообщение, чтение учебника); - эвристический (устное словесное рисование, творческий пересказ); - исследовательский (анализ языковых единиц разных уровней); - метод устного изложения знаний и активизация познавательной деятельности учащихся (объяснение, рассказ, лекция, иллюстрирование); - методы закрепления изучаемого материала (беседа, работа с учебником, языковой разбор); -метод самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению нового материала (выполнение аналитически-синтетических упражнений, преобразование языкового материала); - метод проверки и оценки знаний учащихся, навыков учащихся (диктант, лабораторная работа, контрольная работа, тестовая работа). - метод работы по применению знаний на практике; - метод выработки умений и навыков (трансформация текста, конструирование, моделирование, подбор синонимов, изложения, сочинения, монологическое высказывание); - наглядные (иллюстрирование, демонстрация); -проблемное изложение изучаемого материала (создание проблемной ситуации, решение частной лексической, грамматической задачи). Совокупность этих методов позволяет мне охватить все стороны учебного материала, заинтересовать ребят, использовать полученные знания в новой ситуации. Владею современными методами психолого-педагогической диагностики и применяю их в практической деятельности; знаю базовый компонент содержания русского языка и литературы; глубоко понимаю концепцию школьного курса русского языка и литературы, его ведущие идеи, структуру содержания, логику построения. Уровень теоретических знаний позволяет мне оценивать действующие программы, адаптировать их к конкретному классу, обосновав целесообразность корректив, разрабатывать различные варианты уроков на основе этих программ, осуществлять поиск оптимального отбора содержания учебного материала, его структурирования, распределение учебных часов. В своей педагогической работе использую различные формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальную, парную, групповую, коллективную. Как предметник я владею мониторингом качества образования по русскому языку и литературе, на своих уроках широко применяю разнообразные формы контроля и оценки знаний учащихся: тестирование, перфокарты, срез знаний, самостоятельные и контрольные работы. Для более прочного усвоения знаний, навыков использую различные карточки: консультации, опорные конспекты, таблицы, схемы, образцы. Нетрадиционные формы проведения урока стимулируют деятельность учащихся, поэтому я использую уроки-лекции, путешествия, практикумы, уроки в форме деловой игры. На таких занятиях создаю условия, которые позволяют всем учащимся реализовывать свои образовательные потребности. Большое значение придаю самостоятельной работе учащихся. Веду внеклассную работу по предмету, что позволяет ребятам самовыражаться, развивать и применять творческие навыки. Ежегодно провожу предметную неделю, интеллектуальные игры, викторины. Являюсь классным руководителем 10 класса. Основными задачами работы считаю создание условий для всестороннего развития ребят, совершенствования форм работы с учащимися и родителями, воспитание дружелюбного отношения друг у другу и окружающим людям. Совместные дела, взаимовыручка и поддержка способствуют развитию дружбы и взаимопонимания. По способностям дети привлекаются к участию во внеклассных мероприятиях, являются активными участниками спортивных соревнований. В своей работе мне приходится общаться с родителями обучаемых. С ними веду беседы на родительских собраниях класса и в частном порядке, индивидуально как в школе, так и вне школы. Для изучения семьи использую различные методы психолого-педагогической диагностики: наблюдение, беседа, анкетирование, материалы детского творчества. Вовлекаю родителей в учебно-воспитательный процесс с помощью таких форм деятельности, как участие родителей класса в работе Совета школы; в работе родительского комитета и в жизни класса. Довожу до сведения родителей требования, предъявляемые к изучению моих предметов, по проведению ЕГЭ, ГИА. Свое профессиональное мастерство повышаю на курсах повышения квалификации, на районных семинарах, МО, посещаю уроки коллег по школе, изучаю и внедряю различные педагогические технологии. Постоянно слежу за новинками, новыми программами, читаю методические статьи из журналов «Русский язык в школе», «Литература в школе». Выступаю с докладами на педсоветах школы: «Роль внеклассной работы в формировании общеучебных умений и навыков на уроках русского языка и литературы» (2007 г), «Виды самостоятельной работы на уроках русского языка» (2010 г) и др. Из года в год показываю хорошие результаты качества обучения детей. В период с 2006 по 2010 год качественный показатель обучения находится в пределах 56-80%, учащиеся демонстрируют высокий уровень знаний на итоговой аттестации в форме ЕГЭ и ГИА. Мои ученики систематически принимают участие в школьных, районных олимпиадах и занимают призовые места. Большинство выпускников поступают в вузы России и успешно там обучаются. Принимала участие в районных конкурсах: 1. Районный конкурс «Учитель года – 2006», 2005 – 2006 учебный год, победитель в номинации «Воспитание чувства прекрасного». 2. Районный конкурс классных руководителей «Самый классный классный», 2009-2010 учебный год, победитель в номинации «Самый творческий классный руководитель». В 2010 году прошла курсы повышения квалификации учителей русского языка и литературы в объеме 72 часов. Участвовала в семинарах при ВОИПКиПРО с сообщением на тему: «Трудные случаи грамматики при изучении стилей речи», «Развитие творческих способностей учащихся. Формы и методические приёмы». А также имею сертификат, свидетельствующий об успешном прохождении курсов «Основы компьютерной грамотности» ВИВТ АНОО ВПО. Полученные знания успешно применяю на практике, что способствует реализации поставленных целей обучения и воспитания. Самое главное - двигаться вперед. Не останавливаться на достигнутом. Находить что-то новое, по-иному смотреть на давно известное. Постоянно учиться самой. «Учитель живет до того времени, пока он учится, как только он перестает учиться, в нем умирает учитель». К.Д.Ушинский.

В друзьях у автора: 1

alt

Автор в друзьях: 0

  • Материалы: 2
  • Просмотры: 14215
  • Комментарии автора: 0
  • Комментарии автору: 0