Урок русского языка в 3 классе Учитель: Гроссу Наталья Андреевна Место работы: МОУ « СОШ с.Сокур» район: Татищевский Класс: 3 Предмет: русский язык УМК: «Школа 21 века» Тема: «Знаки препинания в предложениях с однородными членами» План урока Тема урока: « Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложениями» Тип урока: Урок систематизации знаний Цели урока. Образовательная: создать условия для формирования умений расстановки знаков препинания в предложениях с однородными членами, которые связаны союзами Развивающая: формировать умения обобщать и классифицировать по признакам, развивать логическое мышление Воспитательная: создать условия для высказывания своей точки зрения, для работы в группе, парах, воспитывать культуру поведения на уроке, интерес к предмету, взаимопомощь, продолжить формировать у учащихся умение организовывать себя и работать в заданном темпе Средства наглядности : компьютер, проектор, - доска, рабочая тетрадь, учебник. Планируемые результаты Предметные: Уметь расставлять знаки препинания в однородных членах предложениях с союзами и без союзов. Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД). Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД). Межпредметные связи литературное чтение, изобразительное искусство Ход урока: Этапы урока Деятельность учителя Деятельность ученика Формирование УУД 1.Самоопределение к деятельности. «Мы урок начнем с разминки, Выпрямляем свои спинки, Вправо, влево потянулись И друг другу улыбнулись» Проговаривают стихотворение Личностные УУД: самоопределение. Регулятивные УУД: целеполагание. 2. Актуализация знаний и фиксации затруднений в деятельности. Запишите 5 слов на букву «К» 1.Название домашнего животного 2.Предмет одежды 3.Напиток 4.Предмет для письма 5.Растение Что это за слова? Составьте предложение с одним или несколькими из этих слов. Корова, костюм, какао, карандаш, камыш Словарные слова, надо запомнить их написание. Составляют предложения Познавательные УУД: 1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, 2) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов; 3) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы; 4) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам 3.Мотивация учебной деятельности Ребята, пока вы записывали свои предложения, я вспомнила, что совсем недавно в одной книге я прочитала такое предложение: Казнить нельзя помиловать. ( Лия Гераскина) Запишите предложение. Поставьте знаки препинания. - « Запятая даже может спасти человеку жизнь» Проверка -Как вы думаете, какой может быть тема нашего сегодняшнего урока? Чем будем заниматься? -А что такое однородные члены? Казнить нельзя, помиловать. « Учимся ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами предложениями» Составлять предложения с однородными членами, ставить запятые, Находить союзы, которые их соединяют. Однородные члены предложения отвечают на один и тот же вопрос и связаны по смыслу с одним и тем же членом предложения. Регулятивные УУД: формируем умение прогнозировать предстоящую работу Познавательные УУД: развиваем умения извлекать информацию из текстов 4. Закрепление знаний и способов действий 1.Прочитайте предложения, назовите однородные члены предложения, составьте схему предложения на доске. Мы шли по дороге, а не по тропинке .Кот еще сильнее выгнул спину, зашипел и ударил Каштанку лапой по голове. Зимой ребята катаются на санках или на коньках, или на лыжах. Снег выпал, но скоро растаял. 2. Работа в парах. Даются карточки, где надо расставить знаки препинания. Карточка 1.Есть в осени первоначальной короткая но дивная пора. 2.На улице шёл не дождь а снег. 3..Взошло заиграло над лесом веселое солнышко. 4.Снег засыпал лесные дорожки тропинки и полянки Проверка. ФИЗМИНУТКА 3.Самостоятельная работа по рабочей тетради с.45 № 3 4. Дифференцированная работа. ( задание по 1 и 2 карточке) Вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания. Вьюги зимние вьюги шумные Нап.вали нам песни ч.дные Нав.дили сны в.лшебные Ун.сили в край заколдованный. У гр…чей и в…рон гнезда сложены из суч…ков С…ницы дятлы пряч…т свои гнезда в дупле Ремез пл…тёт свой дом из мха п…утины пуха Гнёзда лепят пл…тут складывают Это однородные дополнения, однородные сказуемые и однородные обстоятельства. Повторяем правила работы в парах: • уважать мнение товарищей; • слушать и слышать друг друга; • не обижать и не обижаться; • быть внимательным; уметь договариваться. Выполнение упражнения самостоятельно с самопроверкой Оцените работу вашей группы: Умение находить верное решение Умение общаться друг с другом Творческий подход к выполнению задания Результативность работы Регулятивные УУД Проговаривают устно алгоритм. Коммуникативные УУД Личностные УУД 5.Обобщение и систематизация знаний Ребята, помогите разобраться, когда в предложениях с однородными членами, где есть союзы, ставится запятая, а когда – нет? Делают вывод. (Между однородными членами, соединёнными союзами а, но, ставится запятая. Между однородными членами, соединёнными одиночными союзами и, или, запятая не ставится. Между однородными членами, соединенными повторяющимися союзами и, или, запятая ставится перед вторым и последующими союзами). Познавательные УУД Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую Коммуникативное УУД Уметь оформлять свои мысли в устной форме Регулятивные УУД Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение Коммуникативные УУД Уметь оформлять мысли в устной и письменной форме 6.Рефлексия Итог урока: оцените свою работу по следующим критериям: Знание правила Правильность выполнения задания Аккуратность при выполнении задания Умение работать в группе Проверка. Карточки на парте. красный кружок – отлично, зеленый кружок – хорошо, синий кружок – надо повторить правило Регулятивные УУД Формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять познавательную и личностную рефлексию.