Сегодня многие педагоги ищут методы и способы повышения эффективности обучения. Учителя беря на вооружение ведущие методики отечественной и международной педагогики адаптируют их в реалии своей школы. При этом огромную роль играют личные качества самого учителя. Его желания внести что-то новое в учебный процесс, умения разнообразить формы и методы урока, способствовать развитию творческих способностей учащихся.
К сожалению, в среде учеников не часто звучит такая фраза: «Как нам повезло с учителем! Его уроки пролетают как мгновенье, они интересны и разнообразны. Мы ждем когда наступит следующий урок». Намного чаще они говорят о занятиях как о тяжелой повинности. С чем это связано? Почему интерес учащихся к учению из года в год слабеет?
На мой взгляд это связано с тем, что ученики не верят в успешность учения. Они считают, что учеба в жизни второстепенное, главное поймать за хвост «птицу удачи». Причем затрачивая на это минимум усилий. Большую роль в таких стереотипов играют фильмы, в которых все достигается легко и просто, занятость родителей, которые заняты работой и для детей остается не так много времени, подростковая агрессивная среда общения, учителя недобросовестно относящиеся в своим обязанностям.
Учитель должен быть не урокодателем, а мастером, профессионалом своего дела. Человеком уверенным в своих силах, возможностях и желающим передать собственную успешность окружающим. Творчески работающий учитель способен увлечь собой и своим предметом учеников. Причем сделать это он может только личным примером.
Ученики всегда с восторгом говорят об успехах своего учителя. Его победах в различных конкурсах, олимпиадах. Причем дети видят, насколько честно заработаны эти победы. За таким учителем тянутся, его начинания воспринимаются учащимися позитивно, что в конечном итоге влияет на собственную успешность. Задача учителя вовлечь учащихся в учебный процесс, не обращая внимание на то слабый ученик или сильный.
Несколько лет назад ко мне подошел учащихся 9 класса с просьбой помочь ему с научным проектом. Надо сказать, что репутация у него была не самая лучшая. Постоянные конфликты с учителями, жалобы родителей навесили на него ярлык «трудного». Я дал согласие, хотя до этого у меня опыт работы в этой области был только с сильными учениками. И каково было удивление учителей, когда его проект прошел отбор сначала в школе, потом в городе, занял призовое место в области и наконец принял участие в международной конференции. При этом поменялось мировоззрение самого ученика. К 11 классу его успеваемость не только улучшилась, но и стала блестящей. И такой случай не был единичным.
Успешность ученика целиком и полностью зависит от учителя, его способности рассмотреть и направить его способности в созидательном направлении.
