Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
8 дней назад

Губанова Наталья Владимировна

учитель начальных классов

Россия г.Михайловск МКОУ СОШ №3

Материалов: 5 Просмотров: 1720 Комментарии автора: 0 Комментарии автору: 0


Категории по интересам: Начальная школа
Инфоурок / Сайты учителей / Губанова Наталья Владимировна

Избавьте меня от мудрости, не знающей слёз, от философии, не знающей смеха, и от величия, которое не склоняет голову перед детьми. …Первое сентября. Вот уже в четвёртый раз я вхожу в первый класс, который для каждого человека является великим Началом его будущей активной жизни. Я стремлюсь быть хранителем детства, помощником ребёнка в становлении его возможностей и способностей. И в этом смысле я – прежде всего Педагог. Я часто обращаюсь к изначальному значению этого слова: «Педагог – это раб, приставленный во служение и для воспитания детей». И коль я выбрала эту дорогу, то моим девизом стало: «Служение детям». Именно в отдаче себя ребёнку, я нахожу истоки своего сотрудничества, подвижничества, сопереживания. Сегодня заявлен запрос не просто на человека, а на ЛИЧНОСТЬ, которая должна обладать целым набором качеств: - самостоятельность в принятии решений и выборе; - умение отвечать за свои решения; - способность нести ответственность за себя и близких; - готовность к действиям в нестандартных ситуациях; - обладание набором компетенций, как ключевых, так и по различным отраслям знаний. Но знания без души – это самое величайшее зло. Поэтому я считаю, учитель может и должен стать тем, кто поможет ребёнку соприкоснуться с вечными нравственными ценностями: красотой, любовью, добротой, уважением, состраданием, милосердием, честью, трудолюбием. Учитель может и должен стать тем, кто вдохнёт душу в ребёнка. Для меня главное, чтобы ребёнок, расставаясь со мной, желал встретиться вновь. Я стараюсь, чтобы мои ученики были счастливы. Поэтому главной целью своей деятельности я считаю воспитание счастливого человека. Для достижения данной цели я ставлю следующие задачи: 1. создание мотивации, ориентированной на удовлетворение познавательных процессов, радости творчества; 2. создание психолого-педагогических условий для своевременного выявления и оптимального развития задатков и способностей детей (условия защищённости, безопасности, эмоционального комфорта); 3. социализация детей и развитие толерантности. Эти задачи я решаю посредством организации разнообразной, творческой, личностно и общественно значимой деятельности воспитанников как источника социально приемлемого опыта жизни: знаний. Умений и навыков саморазвития, самоопределения и самореализации в настоящей и будущей жизни. Исходя из цели и задач, учитывая основные направления воспитательной работы я составляю перспективную программу работы в классе (приложение), первым пунктом которой является формирование здорового коллектива. Для этого я использую данные медико-психолого-педагогического и социального мониторинга, которые помогают мне достичь оптимальных результатов для каждого обучающегося. К окончанию начальной школы у моих учащихся в достаточной мере развиты: - нравственные формы поведения; - культура общения в коллективе; - стремление к здоровому образу жизни. Для реализации всех заложенных способностей моих воспитанников я использую методику Иванова А.Л. – чередование творческих поручений. Мною были выделены 5 приоритетных: затейники, спортсмены, художники, хозяева и контролёры, которые направлены на реализацию основных программ. Смена поучений производится один раз в месяц. Таким образом, дети уже делают первые шаги к организации своего жизненного пространства. Всё это ориентиры будущего успеха. В воспитательной деятельности я использую метод проектирования. С целью 2свободного раскрытия личностных возможностей» моих воспитанников. При этом стремлюсь привлечь и заинтересовать каждого учащегося, так как совместные цели объединяют коллектив, вселяя уверенность в робких детей. Это подтверждается снижением уровня тревожности у моих учеников. анализ проводимых мероприятий осуществляю вместе с детьми. Они под моим руководством самостоятельно выявляют положительные и отрицательные моменты в своей деятельности. Я уделяю особое внимание работе с родителями. Большинство из них не заинтересованы в воспитании детей на начальном этапе. В результате целенаправленной. Разнообразной деятельности они охотно идут на контакт, становятся моими первыми помощниками. Мои родители – не созерцатели, наблюдающие со стороны за детьми, а непосредственные участники процесса развития личности ребёнка. Всё это позволяет наблюдать мне за детьми во внеучебной ситуации, выявлять в них скрытые задатки и способности. В неофициальной обстановке родители охотнее идут на контакт, делятся опытом семейного воспитания. Взаимодействие с родителями осуществляется: - через изучение семейных отношений; - тестирование; (какой ты родитель, анкета по выявлению знаний родителей по правилам дорожного движения) - родительские собрания; (организационное, воспитание примером, союз школы и семьи – залог успеха воспитания и обучения, роль семьи в нравственном воспитании школьника) - встречи с психологом, соц. педагогом; - совместная деятельность с детьми. В своей работе я использую правила «радуги», в которой красный цвет означает для меня компетентность, оранжевый – обаяние, желтый – живость ума, зеленый – задор и способность зажечь им своих питомцев, голубой – грамотность, синий – самодостаточность, а фиолетовый – фанатичная любовь к работе и детям. Я стараюсь слушать и быть услышанной, понимать и быть понятой. Мониторинг участия родителей в воспитательной деятельности. Учитель начальных классов является главным проводником в храм науки. В эти годы дети необычайно любознательны, непосредственны, быстро впитывают в себя новое, интересное. Вся моя работа строится с учетом личности ребенка, его потенциала и возможностей. Главной задачей в процессе обучения считаю выработку положительных эмоций, чтобы никто не чувствовал себя обделенным вниманием, чтобы каждый ребенок мог ответить несколько раз, чтобы он получил поддержку своим усилиям словом, взглядом, прикосновением. Главное в своем педагогическом подчерке, я считаю, умение поощрять любознательность, заложенную в каждом ребенке. Повышение своего профессионального уровня осуществляю на курсах повышения квалификации и в процессе самообразования. Работаю по УМК (учебно-методическому комплекту) « Школа 2100 ». Вместе с авторами учебников считаю, что реализация личностно – ориентированного подхода к обучению осуществляется: - во-первых, через дифференциацию, что обеспечивает успешность учения школьников с разным уровнем подготовки и общего развития, с индивидуальными и личностными особенностями, - во-вторых, через прием опережения в подаче программного материала, что дает возможность сильному ученику повысить свой потенциал, а слабому – принять материал в ознакомительном виде. Работая по учебникам данного УМК, я вижу нового выпускника начальной школы, имеющего навыки самостоятельной познавательной деятельности, умеющего пользоваться знаниями, применять их в жизненных ситуациях, а также контролировать и оценивать свою деятельность. Обращаясь к двум важнейшим документам: «Обязательному минимуму содержания начального общего образования» и «Требованиям к уровню подготовки обучающихся, оканчивающих начальную школу», понимаю, что они отражают уровень предъявления школой знаний младшему школьнику. Наиболее значимыми для меня, как учителя начальных классов, является такое изменение, происходящее в современном образовании, как процесс информатизации нашего общества, которое стремительно движется вперед. Моя задача научиться самой и научить детей обрабатывать информацию, решать практические задачи Важный принцип образовательной системы - интеграция. В проекте «Школа 2100», интеграция является его сущностной характеристикой. Дифференциация обучения – путь поддержки индивидуальности ребенка. Учебно-методический комплект «Школа 2100» обеспечивает два типа дифференциации обучения. Разноуровневость всех предлагаемых детям заданий, которые подобраны не по принципу «больше - меньше», а по принципу «труднее - легче». Сущность такого подхода заключается в том, что каждый ребенок получает возможность решить любую задачу, но в разные периоды обучения. В данной программе системность помогает мне формировать у учащихся предметные знания. По русскому языку, математике и литературному чтению вне урока провожу дополнительные занятия. На уроках использую технологию игровых методов. Много внимания уделяю здоровьесберегающей технологии. Свой рабочий день начинаем с небольшой физзарядки. На уроке провожу не только физкультурные паузы, но и спортивные минутки, где выполняем комплексные упражнения для глаз, для нормализации осанки, дыхательные упражнения. По русскому языку формирую каллиграфические, орфографические и пунктуационные навыки. Огромное внимание уделяю письму под диктовку. Это и слуховые, зрительно – слуховые, графические, свободные диктанты. По математике отрабатываю вычислительные навыки, умение решать задачи, тесты, олимпиадные задания. По литературному чтению развиваю выразительное чтение, для развития памяти некоторые стихотворения даю детям учить наизусть. Заметна эффективность этих занятий. Возрастает динамика успеваемости учащихся. На уроке обсуждаю с учащимися цели и задачи совместной учебной деятельности, создаю доверительные межличностные отношения с учащимися. Использую учащихся в роли «преподавателя» на уроке. На всех уроках применяю большой дидактический материал, который сама разрабатываю с использованием ИКТ. На уроках внедряю дифференцированные методы, вариативные задания, самоконтроль, взаимоконтроль. Также индивидуальную, подгрупповую, коллективную деятельность на уроке. Учу своих детей от простого к сложному. Учу тому, без чего в жизни человеку не обойтись, умело вовлекаю детей в активный учебный процесс. Применяемые разнообразные методы обучения подчинены главной задаче – формированию самостоятельности, желанию учиться, добывать новые знания. Проверка достижений младших школьников является весьма существенной составляющей процесса обучения и одной из важнейших задач моей деятельности. На мой взгляд, одной из наиболее эффективной форм контроля являются тесты. В ходе выполнения тестовых заданий устанавливается связь предыдущего материала с последующим. Я считаю, что воспитательная функция тестов заключается в формировании положительных мотивов учения, способов самостоятельной деятельности. Развивающая функция направлена на развитие памяти, внимания, мышления, творческих способностей. В работе использую такие виды контроля: 1. входные контрольные работы; 2. промежуточные контрольные работы; 3. итоговые контрольные работы, которые позволяют отслеживать динамику усвоения учащимися знаний. Моё педагогическое кредо: 1. Двигаться вперёд и не останавливаться на достигнутом. 2. Не навреди, а помоги. 3. Чтобы иметь право учить, надо постоянно учиться самому. 4. Самое главное в работе учителя – делать классно своё дело. Нормативные документы, которые я пользую в работе. 1. Закон «Об образовании РФ» 2. Декларация прав ребёнка. 3. Конвенция о правах ребёнка. 4. ФГОС второго поколения. 5. Образовательный стандарт образования по предмету. 6. Устав школы. 7. Учебный план школы и образовательная программа по ступеням. 8. СаНПиН 2.4.2821-10. 9. Федеральный перечень учебников 2010-2011г. 10. Рабочие учебные программы. 11. Тематическое и поурочное планирование. 12. График контрольных мероприятий. Учитель, сколько бы лет не работал в школе, должен подходить к своей работе творчески. Но у каждого учителя свой стиль. Я считаю, что в целом результативность в работе зависит от личных компонентов учителя: от его навыков, от эрудиции (чем больше знает и умеет учитель, тем больше знают и умеют его ученики), от опыта и индивидуальных способностей и даже эмоциональной окраски уроков.

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • 5 материалов
Опыт работы классного руководителя

Начальные классы
Конспекты 09.12.2014 Комментариев: 0

В 1998 году я впервые стала классным руководителем. И вот уже второй набор. Ознакомившись с психологическими картами учащихся, я начала составлять свою педагогическую концепцию, в которой выделила главную цель воспитания, цели, задачи, пути их достижения и конечный результат. Главная цель воспитания счастливый человек. Цели воспитания: Формирование личности культурно, интеллектуально, психологически и социально развитой, способной к саморазвитию и адаптации в современном обществе. Необходимо...

План работы методического объединения учителей начальных классов

Начальные классы
Рабочие программы 09.12.2014 Просмотров: 230 Комментариев: 0

План работы методического объединения учителей начальных классов Муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №3»города Михайловска на 20014-2015 учебный год. В этом учебном году учителя начальных классов работают над темой «Повышение эффективности и качества образования в начальной школе в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта.»МО ставит перед собой следующую цель:совершенствование педагогического мастерст...

Презентация по теме «Дружба» по предмету «Основы светской этики» комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»

Начальные классы
Презентации 09.12.2014 Просмотров: 600 Комментариев: 0

Технологическая карта урока по теме Дружба по предмету Основы светской этики комплексного учебного курса Основы религиозных культур и светской этики Составитель: Губанова Н.В. учитель начальных классов МКОУ СОШ №3 г. Михайловск 2014г. Предмет: ОРКСЭ, модуль Основы светской этики , 4 класс. Базовый учебник: ОРКСЭ Основы светской этики 4-5 класс, изд. Просвещение, Москва, 2010 год Тема: Дружба Аннотация: Данный урок является четырнадцатым в модуле Основы светской этики Технологии:личностно - ор...

Технологическая карта урока по предмету «Основы светской этики» комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»

Начальные классы
Конспекты 09.12.2014 Просмотров: 469 Комментариев: 0

Технологическая карта урока по теме Дружба по предмету Основы светской этики комплексного учебного курса Основы религиозных культур и светской этики Составитель: Губанова Н.В. учитель начальных классов МКОУ СОШ №3 г. Михайловск 2014г. Предмет: ОРКСЭ, модуль Основы светской этики , 4 класс. Базовый учебник: ОРКСЭ Основы светской этики 4-5 класс, изд. Просвещение, Москва, 2010 год Тема: Дружба Аннотация: Данный урок является четырнадцатым в модуле Основы светской этики Технологии:личностно - ор...

Час общения Тема: Чему мы говорим «НЕТ», чему мы говорим «ДА».

Начальные классы
Конспекты 09.12.2014 Просмотров: 192 Комментариев: 0

Тема: Чему мы говорим НЕТ , чему мы говорим ДА . Цели: - формировать у учащихся нравственные ценностные ориентации, способность формулировать нравственные суждения; - помочь школьникам выработать навык отказа в ролевых ситуациях, когда близкие друзья или знакомые нажимом, просьбами толкают их на путь курения, пьянства, правонарушений, создают иные затруднительные положения, а они вежливо, не обижая должны отказаться и предложить взамен какую-либо позитивную альтернативу; - закреплять знания о...


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх