Моя профессиональная деятельность как педагога началась в 1999 году, после окончания колледжа. Первые годы работала в отдаленной сельской школе, где в классах часто обучалось 4-7 учеников.Учителей не хватало, поэтому приходилось вести не только свои предметы - русский язык и литературу, но и математику, историю. Именно тогда в моей практике появились первые шаги к интеграции уроков. Это был хороший опыт. Так же появился опыт работы с детьми с недостатком интеллектуального и психического развития, с речевым недоразвитием: дислексией, дисграфией, нарушением звукопроизношения. Именно этот опыт сподвиг меня продолжить обучение в Биробиджанском Государственном Институте на факультете коррекционной педагогики. Дальнейшая моя педагогическая деятельность была направлена на коррекционное обучение: сначала дошкольников, в качестве логопеда, затем учеников средних классов Дистанционного центра для детей-инвалидов, в качестве учителя русского языка и литературы.
Моя профессиональная деятельность как педагога началась в 1999 году, после окончания колледжа. Первые годы работала в отдаленной сельской школе, где в классах часто обучалось 4-7 учеников.Учителей...
