Стаж работы 28 лет, работаю учителем в специальных ( коррекционных классах) VIII вида , ветеран труда.У меня I квалификационная категория. Преподаю профессионально - трудовое обучение в 5.6.9..классах.Работаю в данной школе более 15 лет.В своей работе применяю личностно - ориентированный подход в обучении и воспитании школьников.Стаж моей работы 28 лет, аттестацию прошла в 2012 году, курсы повышения квалификации прошла в 2014 году. Люблю работать с детьми и поэтому стараюсь проводить с ними различные конкурсы, праздничные линейки, а так же стараюсь на уроках больше показать и дать им возможность самим в этом поучаствовать. Очень люблю свою профессию и работу. Считаю, что для того, чтобы быть хорошим преподавателем, нужно не только любить то, что преподаешь, но и любить тех, кому преподаешь.Учитель - это не профессия, это призвание и только тогда он УЧИТЕЛЬ.Люблю много читать, в основном психологию.Нравится создавать что-то новое.Провожу с учащимися внеурочную деятельность кружок "Мастерица". Профессионально - трудовая подготовка в нашей школе имеет свои особенности, она носит коррекционное исправление недостатков развития личности школьников. Овладевая трудовыми навыками, ребята испытывают затруднения, поэтому задача формирования трудовых умений является ответственной и решать ее следует систематически, постепенно повышая самостоятельность учащихся. Обучение труду у нас в мастерской складывается из последовательных этапов. Каждый этап решает определенные задачи обучения. К нам приходят дети из начальной школы. Их трудовое обучение там направлено на всестороннее развитие и приобретение начальных трудовых умений. Они работают в основном с бумагой, картоном, пластилином, природным материалом. В четвертом классе трудовое обучение решает те же задачи, что и в начальной школе, но их решение происходит на более высоком уровне. Дети впервые приходят работать в мастерские, и важным является – воспитать у них организационные умения и навыки. С первых дней учу организованно и вовремя входить и выходить из мастерской, пользоваться оборудованием, правильно одеваться для работы, уметь обращаться к учителю, убирать свое рабочее место. Усвоенные детьми организационные умения и навыки впоследствии закрепляются, как полезные привычки и облегчают переход к самостоятельной работе. Предварительно обговариваю план пошива, последовательность выполнения операций, анализирую образец. Учу детей логически мыслить, отвечать на поставленные вопросы, тем самым развиваю речь каждого ученика. Чтобы учащимся было легче отвечать, использую на уроках образцы готовых изделий, отдельные узлы обработки, выполненные в технологической последовательности.
Особое значение для меня имеет предварительное продумывание всех элементов урока. Такое осмысливание работы заметно влияет на повышение эффективности занятий. При подготовке к уроку стараюсь использовать различные игровые моменты. Игровые моменты особенно нужны, когда задание вызывает у ребят затруднение. На каждом уроке применяю наглядный материал. Эффективность применения наглядных средств в основном объясняется тем, что при чувственном восприятии (зрительном) образы изучаемого материала быстрее формируются и остаются в памяти, чем создаваемые только на основе речевого сообщения. К наглядным средствам относятся реальные предметы, изображения, трудовые действия, с помощью которых раскрывается сущность воспринятого учащимися. Необходимым наглядным средством служит изделие – образец. Кроме того использую образцы выполнения отдельных операций, соединений деталей или отдельных деталей целого изделия. Это практический показ приема работы. Его цель состоит в восприятии и первоначальном запоминании учащимися трех составляющих приема работы. На уроках практического повторения закрепляются навыки и умения работы на швейных машинах. Уже с четвертого класса сажаю успевающих учениц за машины с электроприводом. В старших классах эти учащиеся тоже работают с опережением. Их работу усложняю, привлекаю к оказанию помощи слабым учащимся. Для них провожу инструктаж с опорой на образец и инструкционную карту. Важную роль в профориентации играют экскурсии на производство, предприятия бытового обслуживания-ателье. Они проводятся для ознакомления с различными рабочими профессиями. Если детям дать предварительное задание, направить их внимание на ту или иную операцию, которую выполняют работницы цеха, они лучше поймут и запомнят все о данной профессии и предварительная работа не пройдет бесследно. На следующем занятии провожу итоги экскурсии, выясняю, что узнали и увидели. Затем делаем краткие записи в тетрадях.
В конце обучения учащиеся сдают экзамены по швейному делу. В течение пяти лет выполняю функции классного руководителя. Реализуя работу по формированию у учащихся с отклонениями в развитии жизненно-необходимых знаний, умений, навыков, чувств патриотизма, гуманизма, коллективизма, являюсь одним из инициаторов создания в школе единого оптимального культурно-воспитательного пространства, использую в своей деятельности программы «Малая Родина», «Милосердие». Как классный руководитель и учитель – предметник принимаю участие в конкурсах и выставках различного уровня. Учащимися моих классов были достигнуты высокие результаты, работы учащихся были отмечены грамотами, дипломами и ценными подарками.
________________________________________
