Я, Хаджирокова Анжела Сагидовна,1988 года рождения, имею стаж работы (общий и педагогический) 5 лет. В 2010 г. окончила Адыгейский государственный университет факультет иностранных языков (англо-арабское отделение).Присуждена квалификация «Лингвист, преподаватель английского и арабского языков» по специальности «Теория и методика преподавания языков и культур».Присвоена также дополнительная квалификация «Переводчик английского языка в сфере профессиональной коммуникации». С 2010 года работаю в МБОУ СОШ №5 а.Блечепсин. Учебная нагрузка 21 часов: 2, 3, 4 классы ( 2 часа в неделю); 5,7, 9, 10,11 классы ( 3 часа в неделю).
Личностная и профессиональная компетенция позволяет мне инициативно и творчески решать профессиональные проблемы, строить межличностные коммуникации, реализовывать на оптимальном уровне образовательные задачи в рамках преподавания английского языка в школе.
При подготовке к урокам эффективную помощь мне оказывает использование ресурсов Интернет. Основной целью обучения иностранному языку учащихся средней школы является воспитание личности, желающей и способной вступить в межкультурную коммуникацию, умеющих самостоятельно находить нужную информацию и заниматься самообразованием. Задачи учителя – активизировать деятельность каждого учащегося в процессе обучения, создать ситуации для их творческой активности. Особого внимания достойно использование материалов англоязычных газет. Интернет позволяет использовать на уроках самые свежие газетные и страноведческие материалы. Для подготовки рефератов, докладов, написания эссе учащиеся часто пользуются информацией, размещенной на сайтах: www.newscientist.com, www.britannica.com, www.discovery.com, www.wikipedia.org и т.д.
Учителям известно об эффективности использования англоязычных песен, но они часто сталкиваются с проблемой отсутствия текстов этих песен. Интересующие тексты я нахожу на сайте http://lyrics.ch/. Именно тексты этих и других песен используются на уроках английского языка.
В целом, интернет-ресурсы позволяют сделать уроки более интересными, наполняют их новым, более современным и актуальным содержанием и, в конечном счете, повышают учебную и познавательную мотивацию учащихся.
Одним из ведущих принципов обновлённого процесса воспитания в средней школе становится принцип культуросообразности. Это означает, что воспитание основывается на общечеловеческих ценностях, строится в соответствии с особенностями традиционной культуры, поэтому предмет «Иностранный язык» занимает особое место. Он не только знакомит с культурой стран изучаемого языка, но и путём сравнения оттеняет особенности национальной культуры, прививает общечеловеческие ценности. Иными словами, содействует воспитанию школьников в контексте диалога культур. Как известно, для успешного общения необходимо не только владеть языковыми средствами собеседника (фонетическими, лексическими, грамматическими), но и общими знаниями о мире.
Обучение общению на иностранном языке в подлинном смысле этого слова означает овладение социокультурными знаниями и умениями. Исходя из этого, я определяю для себя, что учащиеся должны получать знания по основным темам национальной культуры Великобритании и США (по истории, географии, образованию, спорту и др.); о социокультурных особенностях народов. И в соответствии с этим в своей профессиональной деятельности реализую следующие задачи:
- научить понимать устные и письменные сообщения по темам;
- выражать свое мнение;
- использовать справочную литературу и словари;
- отстаивать свою точку зрения;
- выполнять проектные работы и рефераты;
- работать самостоятельно и в коллективе.
При обучении страноведению я учитываю возрастные особенности детей, прохождение ими программ по другим предметам (истории, географии, литературе и т.д.), что позволяет интегрировать знания учащихся из разных областей.
Пример работы с географическими картами на уроке в 7 классе по теме «Страны и столицы»:
- показать на физической карте мира и называть страны (европейские, азиатские, африканские, страны Северной Америки, Латинской Америки, Южной Америки, Океании и т.д.;
- указать их столицы.
Далее задаются вопросы по пройденному грамматическому материалу
« Употребление артикля перед географическими названиями».
Главным в своей работе я считаю моделирование такого процесса обучения на уроке, где в центре внимания находится ученик с его потребностями, мотивами и интересами; подбор таких видов деятельности на уроке, чтобы помочь своим ученикам учиться радостно, творчески и видеть результаты своего труда.
Главная цель моей работы - обеспечивать учащихся глубокими и прочными знаниями, умениями применять их в практической деятельности; создание в процессе обучения условий, способствующих сохранению психического здоровья детей; создание условий для развития познавательных, творческих, коммуникативных способностей учащихся средствами учебного предмета «Английский язык».
Особое внимание уделяю созданию условий для реализации следующих задач:
1. Использование различных методов и методических приемов, повышающих интерес к английскому языку, для роста качества знаний учащихся.
2. Сочетание различных форм занятий с целью развития творческих способностей каждого ребенка.
3. Сохранение здоровья детей путем снятия эмоциональной напряженности при изучении предмета.
Основные методы и методические приемы, используемые мною для обучения английскому языку:
1) работа со словарем с целью усвоения основных лексических единиц;
2) использование систематических карточек при изучении курса английского языка;
3) принципы работы с учащимися по составлению плана (например, для пересказа текста);
4) основные требования к составлению опорных схем и конспектов (при изучении грамматических тем);
5) использование таблиц, наглядности;
6) формы активизации познавательной деятельности учащихся при работе с дополнительной литературой;
7) внеурочная работа по английскому языку (внеклассные мероприятия, летние задания учащихся).
Так учащиеся 5 класса на уроках получают дополнительные тексты по теме «Достопримечательности Лондона» ( St Paul’s Cathedral, the Tower of London, Tower Bridge, Trafalgar Square, Madame Tussaud’s, Piccadilly Circus, Big Ben, the British Museum, Westminster Abbey, Hyde Park и т.д.). От учащихся требуется подготовить фонетическое чтение, перевод, пересказ каждого текста и выписать новую лексику (выучить). Такие задания способствуют более эффективному запоминанию ими тематического материала.
Что же касается внеклассных мероприятий, они проводятся практически регулярно. Также можно привести пример одного из них. Данное интегрированное мероприятие проводилось в 5 и 7 классах по теме «Моя малая Родина» на двух языках: английском и адыгейском. Урок сочетал в себе фронтальную, групповую и индивидуальную формы работы и включал в себя разнообразные виды деятельности: чтение, письмо, спонтанный перевод, монологическую речь и ответы на вопросы. Урок комбинированный. Изучение содержания регионального компонента на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
• способствование дальнейшему формированию коммуникативной
компетенции в совокупности ее составляющих:
- речевой компетенции
- языковой компетенции
- социокультурной компетенции
- компенсаторной компетенции
- учебно-познавательной компетенции
- закрепление изучаемого языкового материала федерального
компонента с соблюдением принципа ситуативности;
• активизация познавательного интереса, повышение активности
усвоения знаний и создание положительной мотивации учения;
• воспитание качеств гражданина и патриота, развитие национального
самосознания, толерантного отношения к проявлениям иной культуры,
раскрытие значимости окружающего мира для жизнедеятельности
человека;
• формирование культурологического потенциала;
• формирование адаптивного типа жизнедеятельности;
• систематизация сведений из разных наук (истории, географии,
литературы, искусства) и создание целостной картины истории и
современной жизни республики.
Для построения урока-мероприятия был выбран принцип, связанный с формированием коммуникативной компетенции учащихся. Были подобраны задания, которые мотивируют учащихся к монологическим высказываниям, имеют эстетическое воздействие через изображения на проекционном экране, поэзию, знакомство с выдающимися людьми Адыгеи. Пример одного эпизода данного мероприятия:
Учитель: We know some proverbs about our home.
Дети рассказывают пословицы о Родине и называют русские эквиваленты.
East or West – Home is Best ( В гостях хорошо, а дома лучше.); Home, sweet home (В гостях хорошо, а дома лучше.); Wherever you roam no place like home (В гостях хорошо, а дома лучше.); An English home is his castle ( Мой дом – моя крепость.).
Сыд фэдэ адыгэ гущыlэжъха хэкум фэгъэхьыгъэу шъушlэхэрэр? ( Какие адыгейские пословицы вы знаете о Родине?)
Хэти ежь ихэгъэгу шlу елъэгъу. ( Каждый любит свою Родину.)
Сихэгъэгу дах, усиlэшъ сыбай. ( Моя прекрасная Родина, я богат тем, что ты у меня есть.)
Для проверки качества знаний учащихся я применяю следующие формы контроля:
Разноуровневые задания (в том числе тесты, пересказы, диалоги).
1. Контрольные карты.
2. Контрольные вопросы по определенным темам.
3. Словарные диктанты.
Так в 10 классе был составлен и проведен мною тест после просмотра учащимися документального фильма «Built for Destruction. Volcanoes / Созданные разрушать. Вулканы» по теме “Влияние географического положения на жизнь людей». Освещены некоторые вопросы из данного теста:
-) Volcanoes are often considered to be extinct if there are no written records of its activity. Nevertheless volcanoes may remain …………….. for a long period of time.
a) Active c) Dormant
b) Inactive d) Extinct
-) Mount Vesuvius is a stratovolcano in ………….. . It is the only volcano on the European mainland to have erupted within the last hundred years.
a) Colombia c) Italy
b) Papua New Guinea d) the USA
-) About …………. volcanoes on Earth are considered active, meaning they show some level of activity and likely to explode again.
a) 2,300 c) 2,100
b) 1,700 d) 1,900 и т.д.
Стараюсь давать материал урока доходчиво и интересно. Для этого раскрываю взаимосвязь английского языка с другими предметами, показываю его практическое применение, использую разнообразные методы и приемы обучения, таблицы, плакаты, сведения из современных журналов и газет, художественной литературы. Учащиеся старших классов готовят новости (политические, экономические, спортивные, новости культуры и т.д.)
Большое внимание уделяю проблеме мотивации. Различные методические приемы, которыми я владею, стимулируют развитие творческой активности школьников.
Чтобы развить интерес учащихся к предмету, даю проектные работы, которые выполняют сами ученики, а затем защищают свои творческие работы. Так, каждый год с 4 по 10 классы ученики готовят проектные работы на разную тематику: «Моя семья/ My family» в 4 классе (иллюстрированные книжки ), «My house/Мой дом» в 5 классе ( план-схема дома), «My summer adventure/ Мое летнее приключение»; « My role-model/ Мой кумир» в 7 классе (плакаты с фотографиями и текстами), «My favourite author and book/ Мои любимые писатель и книга» в 8 классе, «My favourite movie/ Мой любимый фильм» в 9 классе: ученики готовят данную проектную работу строго по указанному плану “Filmography Worksheet” ( см. Приложение 1.).
Дети успешно справляются с этими заданиями. Это развивает у учащихся интеллектуальные способности, формирует учебно-трудовые, учебно-исследовательские навыки, создают базу для развития письменной речи. Для развития мышления провожу: игры, головоломки, викторины; выпускают стенгазеты к праздникам.
В целях повышения профессионализма и мастерства, участвую в интернет-конкурсах по иностранному языку; постоянно нахожусь на различных форумах для учителей, где каждый делится опытом своей педагогической деятельности. Регулярно посещаю районное методическое объединение учителей английского языка. На заседаниях РМО принимаю активное участие. Работаю над проблемой «Пути повышения эффективности уроков английского языка».
