Инфоурок / Сайты учителей / Хафизова Люба Барисьевна

Хафизова Люба Барисьевна

  • учитель русского языка и литературы
  • МАОУ СОШ № 38
  • Россия
  • 17.08.1970

Категории по интересам:

Работаю со средними классами. По русскому языку программа Т.А.Ладыженской, по литературе В.Я Коровиной. Имею опыт работы со студентами в педагогическом колледже. Со студентами интересно было внедрять дискуссионные формы, организовывать диспуты, обсуждения "Таинственная сила слова, или как влияют на нашу жизнь", "Невербальные средства общения" и др., а также разрабатывать курс "Основы ораторской речи". Нравились и другие внеурочные формы: конкурсы, гостиные, например, мы сделали традиционным конкурс красноречия (наш город Златоуст носит имя Иоанна Златоуста - одного из самых красноречивых богословов). В работе со школьниками на уроках русского языка считаю важным развитие речи, творческих способностей. Использую приемы проблемного обучения, например такие приемы создания проблемных ситуаций: - подвожу учеников к противоречию и предлагаю им найти способ его решения, - побуждаю школьников делать сравнения, обобщения, выводы из ситуации, сопоставлять факты, - ставлю конкретные вопросы на обобщение, обоснование, конкретизацию, логику рассуждения, - даю исследовательские задания по тексту. Так, например, на уроках русского языка, при объяснении нового материала, ставлю проблему перед учащимися, совместно с учащимися вырабатывается алгоритм решения этой проблемы, после чего учащиеся самостоятельно осуществляют поиск верных решений и оценивают свой выбор. Использую игровые технологии. Это игры по орфоэпии: минутка-разминка под общим названием « Говорите по–русски правильно». Игры по другим разделам: «Составь текст и озвучь его»; «Пригласи на обед»; «В эфире-новости»; «Конкурс дикторов». Лексико-фразеологические игры: «Собери фразеологизм»; «Угадай-ка»; «Собери пословицу»; «Акростих»; «Переводчик»; «Кто быстрее?»; «Найди пару»; «Объясни значение»; «Прямое и переносное»; «Аукцион»; «Замени фразеологизмом»; «Подбери синонимы»; «Географические названия»; «Имена собственные»; «Кто больше»; «Закончи фразеологизм»; «Угадай профессию»; «Догадайся»; «Переводчики»; «Любопытный». Лингвистические «Угадайки». Игровые задания, направленные на отработку орфографических и пунктуационных норм: «Третий лишний»; «Я работаю волшебником»; «По щучьему велению»; «Справочное бюро»; «Словарный диктант»; «Диктант-шутка»; «Диктант-молчанка»; «Лингвистический футбол»; «Цифровой диктант»; «Найди пару»; «Умный редактор»; «Отними букву»; «Вставь букву»: «Какой глагол задуман?»; «Кто больше?»; «По опорным словам»; «Омофоны»; «Глаголы-парадоксы»; «Подбери синонимы»; «Перепутаница»-повторение спряжения; «Ремонт»; «Лови ошибку»- повторение вида; «Замени букву»; «Возвратная форма»; «Поставь ударение»; «Аукцион»; «Цепочка»; «Кто последний»; «Двойное ударение»; «Чередования»; «Добавь мягкий знак»; «Назови часть речи»; «Добавь букву». Интересным видом являются микроисследования, а также нестандартные задания: диктанты на засыпку; предметные (терминологические) диктанты (лингвистический, литературоведческий; математический, исторический), гры со словами: «Пары слов»; «Телеграмма»; «Наборщик»; «Палиндромы»; «Собираем родственников»; «Алфавит»; «Соберем букет» и др. На уроках литературы использую приемы личностно-ориентированного обучения: - выделение доминанты в описании внешности и характера героя - цитатная характеристика героя - сопоставление: личность читателя – личность героя - прием «Рождение идеального героя» - разбивка на кластеры - «З-Х-У» (Знаем/Хотим узнать/Узнали ) -«Взаимообучение» - «Пятиминутное эссе»

В друзьях у автора: 0

Автор в друзьях: 1

alt
  • Материалы: 5
  • Просмотры: 7815
  • Коментарии автора: 0
  • Коментарии автору: 1