Инфоурок / Сайты учителей / Халатян Каринэ Георгиевна

Халатян Каринэ Георгиевна

  • учитель начальных классов
  • МКОУ СОШ3 г.Михайловска
  • Россия
  • 01.01.1963

Категории по интересам:

Я, Халатян Карина Георгиевна родилась 17сентября 1960года в городе Шеки Азербайджанской ССР. В 1967 Году поступила в среднюю школу №8 г.Шеки и в 1977 году закончила. В 1977 году поступила в Степанакертский педагогический институт имени 60-летия Советского Азербайджана и в 1982 году его закончила получив специальность учителя начальных классов. В 1982 году поступила на работу в свою родную школу .Здесь я начала свою трудовую деятельность. В 1984 году вышла замуж и уехала в другой город,где опять продолжала работать учителем начальных классов. В декабре 1988году в связи событиями переехали в Ставропольский край село Шпаковское Через 10 дней поступила на работу в СОШ №3-учителем начальных классов. С 2007 ГОДА СТАЛА РАБОТАТЬ В КОРРЕКЦИОННОМ КЛАССЕ 8 ВИДА.(с детьми легкой умственно-отсталостью). "В каждом ребёнке скрыт неизвестный нам потенциал, который должен обязательно реализоваться." Педагогический принцип моей работы– очень осторожно и бережно помочь ребёнку раскрыться, вселить в него уверенность, дать почувствовать свою ценность независимо от успехов в учебной деятельности. Цель моей педагогической концепции в достижение благоприятной социальной адаптации учащихся с ограниченными возможностями здоровья, совершенствование содержания учебного процесса и обеспечение воспитательной направленности всех видов образовательной деятельности. В работе я использую современные воспитательно – образовательные технологии, обеспечивающие развитие у ребенка социальную компетентность и грамотность, позволяющие интегрироваться в социум и включать интеллектуальные, моральные, психические, физические и эстетические знания. Я обеспокоена тем, как мои воспитанники устроятся в жизни. Если их жизнь сложится удачно – значит все в моей работе и жизни о делаю правильно. Обучение детей моего класса носит предметно- практический характер и тесно связан как с жизнью и профессионально - трудовой подготовкой учащихся, так и с другими учебными дисциплинами. Задачи моей работы состоят в том, чтобы: - дать учащимся такие доступные количественные, пространственные и временные представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность; - через обучение повышать уровень общего развития учащихся и по возможности наиболее полно скорректировать недостатки их познавательной деятельности и личностных качеств; - воспитывать у учащихся целеустремленность, терпение, работоспособность, настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, прививать им навыки контроля и самоконтроля, развивать у них точность и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до завершения. В своей практике я использую следующие методы обучения учащихся с интеллектуальной недостаточностью на уроках: •Объяснительно-иллюстративный метод, метод при котором учитель объясняет, а дети воспринимают, осознают и фиксируют в памяти. •Репродуктивный метод (воспроизведение и применение информации) •Метод проблемного изложения (постановка проблемы и показ пути ее решения) •Частично – поисковый метод (дети пытаются сами найти путь к решению проблемы) •Исследовательский метод (учитель направляет, дети самостоятельно исследуют). Наиболее продуктивным и интересным считаю создание проблемной ситуации, исследование, поиск правильного ответа. В своей работе применяю эффективные формы обучения школьников с интеллектуальными нарушениями: индивидуально – дифференцированный подход, проблемные ситуации, практические упражнения. Прививаю и поддерживаю интерес к своему предмету по-разному: использую занимательные задания, загадки и ребусы, наглядные средства обучения, таблицы-подсказки. На своих уроках решаю главную задачу – активизация и развитие познавательных интересов учащихся в ходе обучения, тем самым добиваюсь овладения учащимися системой доступных знаний, умений и навыков, необходимых в повседневной жизни. Использование разнообразных методов и форм работы на уроках с умственно отсталыми учащимися, положительно влияют на познавательную активность и способствуют активизации мыслительной деятельности. Через использование занимательного материала активизирую и развиваю познавательные интересы. Как средство изучения уровня развития ученика применяю диагностику. Постоянный анализ достижений учеников – обязательное условие работы. Смысл диагностирования заключается в том, чтобы получить как можно более реальную и наглядную картину развития ребёнка, его способности наблюдать, анализировать, делать выводы, того, как ученик включается в работу, насколько успешно способен работать самостоятельно и т.д. В ходе урока в целях изучения особенностей мыслительной деятельности учащихся я обращаюсь к методике наблюдения и экспресс-диагностике. Так, при устном опросе ученика у него можно выявить степень сформированности , гибкости, оперативности мыслительных действий, умения наблюдать, анализировать, обобщать, классифицировать и т.д Сохранение, поддержание и защита нормального уровня жизни и здоровья ребенка-главное в работе современного учителя. Организованное единообразие подходов к работе с детьми, преемственность в требованиях, а также в содержании и методах коррекционной, учебной и воспитательной работы, комплексность и многообразие средств развития детей и устранения имеющихся у них недостатков, использование ведущего вида деятельности –залог успеха в работе всех педагогов нашего ОУ. Только в тесном взаимодействии всех участников педагогического процесса возможно успешное формирование личностной готовности детей с нарушениями развития к школьному обучению, социализации и адаптации их в обществе.

В друзьях у автора: 0

Автор в друзьях: 0

  • Материалы: 5
  • Просмотры: 1741
  • Коментарии автора: 0
  • Коментарии автору: 0