«Где-то в самом сокровенном уголке сердца у каждого ребёнка своя струна, она звучит на свой лад, и чтобы сердце отозвалось на моё слово, нужно настроиться самому на тон этой струны» В.А.Сухомлинский.
Все дети разные, и если ты можешь к каждому найти подход – значит ты настоящий учитель. Я всегда стараюсь , чтобы урок был мажорным. Использую эмоциональные разрядки, создаю ученикам ситуации успеха, проявляю доверительный подход к ученикам.
Стараюсь дать ребёнку возможность работать на уровне своих возможностей, у моих учеников отсутствует боязнь задавать вопросы. Каждый ребёнок имеет право на собственное мнение, право на его доказательство. При оценивании учитываю вложенные ребёнком усилия. Использует такие приёмы как взаимопомощь и взаимопроверка(возможность исправления ошибки).
Школе необходим не просто учитель, а учитель- психотерапевт, успешно развивающий «помогающие», поддерживающие отношения во взаимодействии с ребёнком, родителями, коллегами.
В своей деятельности особо обращаю внимание на психолого-педагогические доминанты развития обучающегося подросткового возраста.
Мне нравится работать в школе потому, что люблю свой предмет. «Именно математика в первую очередь защищает нас от обмана чувств и учит, что одно дело – как на самом деле устроены предметы, воспринимаемые чувствами, другое дело – какими они кажутся; эта наука даёт надёжные правила; кто им следует – тому не опасен обман чувств ». (Леонардо Эйлер).
Люблю общаться с детьми. Они все разные: весёлые, иногда грустные, остроумные, смелые и не очень, скромные и решительные ….Но все такие родные. Ученики никогда не дают стоять на месте. Чтобы им было с тобой интересно надо идти в ногу со временем.
В школе есть уникальная возможность помочь Человеку открыть мир для себя и – себя в этом мире.
Профессиональные и личностные ценности, наиболее близкие мне:
Каждый ребёнок- личность. Принимай ребёнка таким, какой он есть. Не забывай про здоровье и психологический комфорт.
Любимый афоризм: «Ученик, который учится без желания,- это птица без крыльев » (Саади).
