Блог Пузикова Виктория Андреевна

Современные педагогические технологии по ФГОС

Педагогическая технология (от др.-греч. Τέχνη — искусство, мастерство, умение;λόγος— слово, учение) — специальный набор форм, методов, способов, приёмов обучения и воспитательных средств, системно используемых в образовательном процессе на основе декларируемых психолого-педагогических установок, приводящий всегда к достижению прогнозируемого образовательного результата с допустимой нормой отклонения

Педагогические технологии могут различаться по разным основаниям:

по источнику возникновения (на основе педагогического опыта или научной концепции), по целям и задачам (усвоение...

Уровни овладения педагогическими технологиями

Уровень

Учитель

оптимальный

Целенаправленно и систематически применяет технологии обучения в своей деятельности, творчески моделирует сочетаемость различных технологий обучения в собственной практике

развивающийся

В основном следует алгоритму технологии обучения; владеет приемами конструирования технологических цепочек в соответствии с поставленной целью; использует в цепочках разнообразные педагогические приемы и методы

элементарный

Применяет элементы педагогических технологий интуитивно, эпизодически, несистемно; придерживается в своей деятельност...

Технология опережающего обучения

Технология опережающего обучения - технология, при которой краткие основы темы даются преподавателем до того, как начнется изучение её по программе.

Краткие основы могут даваться как тезисы при рассмотрении смежной тематики, так и представлять собой ненавязчивые упоминания, примеры, ассоциации.

Предполагается, что опережающее обучение эффективно при изучении темы, трудной для восприятия.

Опережающее обучение подразумевает развитие мышления учащихся, опережающее их возрастные возможности.

Технология опережающего обучения - технология, при которой краткие основы темы д...

Технология развивающего обучения

Здоровьесберегаюшая технология - это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка па всех этапах его обучения и развития.

Здоровьесберегающая технология направлена на обеспечение школьнику возможности сохранения здоровья за период обучения в школе, формирование у него необходимых знаний, умений и навыков по здоровому образу жизни и применение полученных знаний в повседневной жизни.

Применение здоровьесберегающих технологий помогает сохранению и укрепление здоровья школьников, предупреждение...

Проектная технология

Проектная технология - это практические творческие задания, требующие от учащихся применение знаний для решения проблемных заданий.

Овладевая культурой проектирования, школьник приучается творчески мыслить, прогнозировать возможные варианты решения стоящих перед ним задач.

В процессе проектной деятельности формируются следующие общеучебные умения и навыки:

Технология интегрированного обучения

Интегрированные уроки развивают потенциал самих учащихся, побуждают к активному познанию окружающей действительности, к осмыслению и нахождению причинно-следственных связей, к развитию логики, мышления, коммуникативных способностей. Форма проведения интегрированных уроков нестандартна, интересна.

Использование различных видов работы в течение урока поддерживает внимание учеников на высоком уровне, что позволяет говорить о достаточной эффективности уроков. Интегрированные уроки раскрывают значительные педагогические возможности.

Интеграция даёт возможность для самореализации, сам...

Современные педагогические технологии в общеобразовательной школе

И будущее уже наступило
Роберт Юнг

«Всё в наших руках, поэтому нельзя их опускать»
(Коко Шанель)

«Если ученик в школе не научился сам ничего творить,
то и в жизни он будет только подражать, копировать»
(Л.Н. Толстой)

Особенность федеральных государственных образовательных стандартов общего образования - их деятельностный характер, который ставит главной задачей развитие личности ученика. Современное образование отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков; формулировки ФГОС указывают на реальные в...

Основные проблемы современной дидактики

Проблемы,которые разрабатывает и исследуетдидактика, обусловлены ее двустороннимхарактером как науки. Научно-теоретическаяфункция дидактики заключается в изученииреальных процессов обучения, установлениизакономерных связей между различнымисторонами процесса обучения, раскрытииих сущности и тенденций проявления.Так, одной из важнейших проблем дидактикиявляется установление закономерныхсвязей между познанием и обучением.Решение теоретических проблем иполученные новые знания позволяют болееэффективно направлять практику обучения,дают надежные ориентиры учителю в его...

Часть III Как учить поколение Z?

Педагоги и психологи обсуждают, как учить детей поколения Z. Старый принцип – прямая передача из уст в уста, от учителя ученику, – безнадежно устарел. Психологи настаивают на том, что обучение «цифрового поколения» должно нивелировать отрицательные черты его представителей, помочь им преодолеть трудности в обучении и развитии, вызванные расхождением в цифровой среде. А для этого необходим выбор нового, адекватного вызовам современности, стиля обучения поколения Z.

Об основных чертах стиля обучения пишет известный американский специалист в области обучения детей и взрослых Джули Коатс,...

Часть II Характеристика поколения Z

2.1. Отличие поколения Z от предыдущих поколений

Кто они, дети поколения Z? Почему их так тяжело понять и как взрослым найти общий язык? Сегодня такие вопросы задают родители, педагоги и психологи. Психологический портрет ребенка 21 века заставляет задуматься в первую очередь родителей, общество, педагогов.

О поколении современных детей говорят, что они родились с компьютерной мышью в руке. По данным Marketing Media Review, они действительно намного быстрее и успешнее своих родителей осваивают технические новинки и привыкли, что все должно быть ярким, зрелищным и сенсорным.

Секреты эффективного взаимодействия с поколением Z Часть I

Теория поколений

Для осуществления эффективного педагогического процесса необходимо взаимопонимание, общая цель у педагога и учащегося. Как достичь взаимопонимания, если педагог и учащийся представители разных поколений? Может ли теория поколений помочь в этом?

Сейчас в российском и в мировом обществе активизировались диалоги про поколения. Теория поколений впервые была описана в 1991 году американцами Нейлом Хоувом и Уильямом Штраусом, которые проверили ее на жителях Штатов вплоть до 1900 года рождения. В основу теории поколений Хоув и Штраус положи...

Трудности в работе

С какими трудностями вы сталкиваетесь на работе?

Часть III Способы борьбы с подростковой ленью

Однимиз страшных грехов является лень. Когдаона становится привычкой, то ее труднеевсего перебороть. Самымдейственным способом борьбы с ленью уподростков является мотивация.

Часть II Психологические и психофизиологические факторы лени подростков

2.1. Понятиелени

Ленькак психологический феномен относительномало изучена на данный момент, несмотряна свою широкую представленность вобыденном сознании. Определения ленитакже не отличаются строгостью ипроработанностью, а носят, скорее,описательный характер и отражаютсубъективную позицию автора по данномувопросу. Анализируя то, как понималилень различные исследователи (философы,теологи, психологи, педагоги, юристы ипр.), представляется уместным выделениедвух основных линий видения данногоявления. Первое – это объектное,экстравертированное видение, стремление...

Подростковая лень: причины, способы борьбы

ЧастьI

Часть III Правила, которые помогут учащемуся успешно выступить

Скоро открытыйурок, конференция или олимпиада, гдеучащимся придется говорить перед большимколичеством людей, а они не могутизбавиться от мыслей о катастрофическомпровале? Как в данной ситуации им можетпомочь педагог?Рассмотримнесколько правил, которые помогутучащемуся успешно выступить.1. Подготовкаречи

Часть II Формирование навыков публичных выступлений

2.1. Навыкии умения, необходимые для успешногопубличного выступления

Формирование навыков успешного публичного выступления. Часть 1

Часть I

Часть 7. Заключение

Суммируя все, что былосказано о технологии модерации и технологии активных методах обучения, можносделать следующие выводы:
Активные методы обеспечивают решение образовательных задач в разныхаспектах:

·формирование положительнойучебной мотивации;

·повышение познавательнойактивности учащихся;

·активное вовлечениеобучающихся в образовательный процесс;

·стимулированиесамостоятельной деятельности;

·развитие познавательныхпроцессов - речи, памяти, мышления;

·эффективное усвоениебольшого объема учебной информации;

·развитие творческих...

Часть 6 6. Технология модерацииЧасть 6 6. Технология модерации

Moderare – в переводе слатинского – приводить в равновесие, управлять, регулировать.
Как образовательная технология модерация была впервые разработана в 60-е - 70-егоды прошлого века в Германии. Первая известная публикация по этой теме такжепринадлежит перу немецких специалистов - «Идеи модерации» (K. Klebert, E.Schreder, W. Straub).
С тех пор многие ученые и специалисты, в том числе педагоги, активно развивалии применяли модерацию на практике, совершенствуя данную технологию. В основуразработки целей, содержания, приемов и методов модерации были положены...