Как учитель-филолог считаю, что главная задача моей педагогической деятельности – не только дать определенную сумму знаний (расширить словарный запас студентов, показать неисчерпаемые богатства русской речи, представить обучающимся русскую и мировую литературу как сокровище общемировой культуры), но и, что не менее важно и ценно, показать их практическую ценность и необходимость в дальнейшей жизни. Другими словами, студенты, покидая колледж, должны уметь грамотно говорить. Обладать презентационными и ораторскими навыками, уметь активно владеть богатством устной и письменной речи, мыслить, иметь желание к дальнейшему развитию собственных творческих способностей.
Знаю базовый компонент содержания русского языка и литературы, глубоко понимаю концепцию школьного курса русского языка и литературы, его ведущие идеи, структуру содержания, логику построения. Уровень теоретических знаний позволяет мне оценивать действующие программы, адаптировать их к конкретной группе, обосновав целесообразность корректив, разрабатывать различные варианты уроков на основе этих программ, осуществлять поиск оптимального отбора содержания учебного материала, его структурирования, распределение учебных часов.
С целью совершенствования педагогического мастерства разработала тему по самообразовательной работе «Самостоятельная работа на уроках русского языка», которая был представлена на МК. Открытые уроки, семинары, научно-практические конференции раскрывают систему работы по данному направлению.
Успешно применяю современные технологии (уровневая дифференциация обучения, групповые технологии, личностно-ориентированное обучение, проблемное обучение, лекционно-семинарская система обучения. Использование информационно-коммуникационных технологий, интегрированные уроки обучения). Одна из технологий, на которую я опираюсь в своей работе – это технология интегрированного обучения. Данная технология предполагает усиление межпредметных связей, расширение учащимися сферы получаемой информации, снижает перегрузку учащихся, подкрепляет мотивацию в обучении. Реализую в соответствии с данными технологиями активные методы обучения. В своей педагогической работе использую различные формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальную, парную, групповую, коллективную.
Владею мониторингом качества образования по русскому языку и литературе, на своих уроках широко применяю разнообразные формы контроля и оценки знаний: тестирование, срез знаний, самостоятельные и контрольные работы. Для более прочного усвоения знаний, навыков использую различные карточки, консультации, опорные конспекты, таблицы, схемы, образцы. Нетрадиционные формы проведения уроков стимулируют деятельность учащихся, поэтому я использую уроки-лекции, семинары, путешествия, практики. На занятиях создаю условия, которые позволяют всем студентам реализовывать свои интеллектуальные возможности. Большое значение придаю самостоятельной работе учащихся.
