Профессия учитель предполагает постоянное движение вперёд, осваивание новых методов, приёмов, технологий, УМК. Вот и в марте нам всем пришлось осваивать новую для нас форму обучения - дистанционное обучение. Причём использование дистанта наряду с традиционным обучением становится нормой, требованием времени. Опыт работы на дистанте у всех нас разный и результат разный, поэтому очень важно проанализировать, поделиться опытом, который наработан за это время. Я хочу поделиться своим опытом работе на дистанте, так как считаю его очень удачным

Подготовка к дистанционному обучению.

Подготовилась я к дистанционному обучению очень серьёзно, основательно, всё проанализировала и продумала до мелочей. К началу дистанта у меня сложилась целостная картинка, как я буду работать. С чего я начала?

Успех любого мероприятия зависит от правильно поставленной цели и правильного подбора ресурсов для её достижения. Цели может достичь только тот, кто её знает. В марте я задала себе вопрос: что ты хочешь от учеников на дистанте? При ответе на этот вопрос необходимо учитывать возрастные особенности детей младшего школьного возраста.

1) Они ещё только учатся учиться. Учатся работать с учебником, правильно оформлять записи в тетради, учатся работать по образцу.

2)Только формируются навыки чтения и письма.

3) Низкий уровень самостоятельности, самоконтроля.

4)Велика роль учителя в обучении.

5) Нет готовности к самообразованию.

Я поняла, что моя задача осталось прежней: учить учиться: формирование навыков чтения, письма, навыков работы с учебником, работа в тетради, формирование умения работать по образцу.

Какие ресурсы я задействую, чтобы достичь своей цели? Я изучила предложения различных интернет-ресурсов. Я отказалась от использования всех интернет площадок по нескольким причинам:

1.Их использование не помогает мне выполнить поставленную задачу, формирование навыков чтения и письма, работать с учебником, красиво грамотно писать в тетради.

2. Самостоятельность большинства учеников моего класса при выполнении домашних заданий очень низкая, без помощи и контроля родителей они ничего сделать не могут.

3. Информационная компетентность детей на нулевом уровне, информационная компетентность большинства родителей на очень низком уровне.

4.Качество самих ресурсов вызывает много вопросов. В основной массе они носят развлекательный, игровой характер. А большинство просто не соответствуют ПНШ.

5.Требования СанПин. СанПиН 2.2.2./2.4.1340-03 «Гигиенические требования к видеодисплейным терминалам и персональным электронно-вычислительным машинам и организация работы» и СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы» для учащихся школ. Использование площадок не может быть основным на уроке. Это должно быть точечно, быстро по времени и не каждый урок. Жалко тратить драгоценное время урока на компьютерную развлекаловку.

6.Нет желания подсаживать учеников на компьютерную иглу. Они подсядут сами, когда будут постарше, но уже без моего участия.

Таким образом, проанализировав возможности интернет - ресурсов в дистанционном обучении, я решила, что буду делать свои короткие (3-5минут) видеоматериалы с чётким объяснением материала, образцами выполнения, образцами записи.

Принципы организации дистанционного обучения в моём классе.

1. Урок на дистанционке максимально приближен к обычному уроку.

Я решила, что дистанционное обучение- это обучение, в моём классе оно будет максимально приближено к уроку в школе: я объясняю, даю образцы, ученики выполняют в соответствии с моим объяснением и моими образцами выполнения.

2. Максимальная работа с учебником, печатными тетрадями, рабочими тетрадями.

Работа с учебником совершенствует навык чтения, работа в тетради формирует навык письма.

3. Моё живое объяснение присутствует в уроке.

Я считаю, что объяснение учителя ничем заменить нельзя. Родители в основной своей массе ничего не смогут объяснить ребёнку, особенно новый материал. А если попробуют, то результат будет не такой, какой мне нужен. Ученик привык к моим объяснениям, моему тембру голоса, я, учитель,должна присутствовать в уроке и на дистанционке, объяснение должно быть моё, грамотное, понятное, доходчивое. В первую очередь для родителей, так как на их плечи, забывших все, чему учили их в школе, ложится вся работа по обучению ребёнка. Моя задача:максимально облегчить для родителей ситуацию, дать своё грамотно объяснение материала, дать образцы выполнения заданий.

4.Функция родителей: контроль.

Оставить для родителей привычную для них нишу: контроль за выполнением моих заданий.

Как я уже отметила ранее, всё дистанционное обучение ученика начальной школы, особенно 2 класса, ложится полностью на плечи родителей.Задалась вопросом, а какие есть у родителей возможности для выполнения такой важной задачи? Я провела опрос родителей и выяснила, что большинство родителей не сидят дома, а работают, многие по сменам. Отработавшая смену, уставшая мама приходит с работы, решает бытовые вопросы (приготовить, помыть, постирать и т.п.), в довершении ко всему становится ещё и учителем своего ребёнка, выполняет, по сути, мою работу. Я поняла, что моя задача сделать всё, что я задаю ясным и понятным, предельно доступным для понимания уставшего человека. На каждый урок я публиковала в группе короткую чёткую пошаговую инструкцию, что нужно сделать по предмету. Прикрепляла короткое видео с объяснением материала урока, образцами записи.

5.Объём работы ученика = объёму обычных домашних заданий.

Кроме того, я решила, что объём заданий будет не больше, чем обычные домашние задания при классной системе обучения. Ведь их-то все ученики моего класса делают, и проблем не возникает.

6.Обучение в офлайн режиме.

Выполнять задания ребята могут в любое удобное для родителей время. Я отказалась от онлайн формата, так как в силу объективных причин невозможно организовать работу онлайн(конференции) всего класса. То есть пришлось бы части класса объяснять онлайн, затем оставшейся части предусмотреть офлайн объяснение. При использовании онлайн формата неизбежно произошло бы нарушение санитарных правил и норм, СанПиН 2.2.2./2.4.1340-03 «Гигиенические требования к видеодисплейным терминалам и персональным электронно-вычислительным машинам и организация работы» и СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы» для учащихся школ. При проведении конференций, на мой взгляд, должен сложиться нескладываемый пазл:

1) готовность учителя позировать перед голубым экраном, без права второго дубля,

2) должны собраться перед голубым экраном все ученики класса,

3) соблюдены норм и требований СанПиН,

4) целесообразность и результативность конференции.

В дистанционке и так слишком много компьютера. Я решила использовать его по минимуму. Мне не нужно, чтобы ученик работал на компьютере. Мне нужно, чтобы он работал с учебником, писал в тетради.

Я тщательно проанализировала материалы уроков по предметам и решила, что по математике, так как там идут новые сложные темы, связанные с делением, на каждый урок, я буду делать короткое 3-5минут видео с объяснением. Все видео были такого плана. (Просмотр видео фрагмента урока по математике). По русскому языку можно через 1-2 урока. (Просмотр видеофрагмента урока русского языка). По чтению, так как у меня 2 класс, я буду на каждый урок делать видео с моим прочтением художественных произведений, но по сути это будет аудио, надо слушать, а не смотреть (об этом я попросила родителей). В процессе работы стала в видео добавлять работу с вопросами и заданиями учебника, так как самостоятельная работа учеников по вопросам учебника была очень поверхностной, смысл, нюансы произведения ускользали от понимания ребёнком, а уставшим родителям некогда вникать в тонкости. Ученик слушает моё прочтение произведения, затем читает вопросы со мной вместе по учебнику, даёт свои версии ответов, потом слушает мой ответ. (Просмотр видеофрагмента урока).

Технические средства.

Для создания видео я использовала возможности интерактивной доски. Мы все с вами прошли курсы по работе с ней. Всё, что нужно, - это установить на домашний компьютер workspace интерактивную доску и подключить микрофон. Я готовила урок в программе workspace, проговаривала егои затем записывала видео.

Я рекомендую коллегам использовать возможности программы workspace

на дистанционном обучении.

• Программа workspace доступна.
• Она простота в использовании.
• Имеет большие возможности.

4. Видео могут быть загружены ВК без нарушения авторских прав. Можно сохранить на компьютер, просматривать без интернета.

5.Можно организовать работу сразу всего класса.

Результат работы.

Что в результате? Я сделала дистанционное обучение максимально комфортным для всех участников образовательного процесса.

Комфортным для учителя: я чувствовала себя полноценным учителем, я объясняла, давала образцы, все делали, записывали так, как нужно мне, а не так,как бог на душу положит, кто в лес кто по дрова.

Комфортным для родителей, так как оставила их привычную нишу: контроль за выполнением моих заданий, дала образцы.Не надо ничего объяснять, смотри и делай, как я. Всё было организовано чётко, понятно, доступно.

Комфортным для ученика: он так и привык учиться: слушать моё объяснение и по образцам выполнять задания.

Для меня стал неожиданностью буквально на второй день восторженный отзыв родительницы об организации дистанционного обучения в моём классе. (А что, можно как-то по-другому? Я просто добросовестно выполняю свою работу и всё).

На протяжении всего периода дистанционного обучения задания учениками выполнялись по моим образцам, а писали в тетрадях так, что хоть все на выставку! Результатом, как мы с родителями сработали на дистанционном обучении, я очень довольна.

Грамотно организованное дистанционное обучение позволило мне:

1.Максимально приблизить урок на дистанте к уроку в школе.

2. Остаться учителем для своих учеников и на дистанте. Ученики слушали моё объяснение, делали по моим образцам.

3.Поднять авторитет учителя в глазах родителей, показать себя, как грамотного, знающего чему учить и как учить педагога.

Вы знаете, за время дистанционного обучения изменилось сознание многих родителей. Для них было настоящим открытием, что учитель в школе оказывается, объясняет! Да и ещё и наглядно, да ещё и понятно! А не просто красиво стоит у доски.

Март месяц в моём классе снова начался с дистанционного обучения. Снова встал передо мной вопрос: какие ресурсы задействовать? И снова я убеждаюсь в правильности своего выбора год назад. Снова отказываюсь от всех интернет-площадок, от он-лайн уроков в Зум или Скайп. Причины всё те же:

1)плохая техническая оснащённость большинства семей моего класса (нет компьютеров, видеокамер, микрофонов, интернета хорошего качества);

2)моё глубокое убеждение, что вся деятельность ребёнка младшего школьного возраста на компьютере и в сети интернет должна проходить под строгим контролем родителей;

3)контроль родителями возможен только при офлайн режиме обучения.

Снова создаю свои видеоуроки и размещаю ВК. Кто-то скажет: для чего изобретать велосипед? Интернет перенасыщен всевозможными видеоуроками. Но каждый учитель объясняет по-своему, с ориентировкой на класс. Что-то нужно объяснить более подробно, что-то более наглядно.Не видела ещё ни одного видеоролика, который меня бы полностью устроил. В своём я точечно, как мне нужно, объясню новый материал, расставлю акценты так, как мне нужно, как будет понятно именно моим ученикам.