Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
1 месяц назад

Ипатова Надежда Семеновна

заместитель директора по учебно-воспитательной работе

Россия МБОУ СОШ № 19

Материалов: 9 Просмотров: 6930 Комментарии автора: 0 Комментарии автору: 0


Категории по интересам: География
Инфоурок / Сайты учителей / Ипатова Надежда Семеновна

На современном этапе развития школьного образования проблема активности познавательной деятельности учащихся приобретает особо важное значение в связи с высокими темпами развития и совершенствования науки и техники, потребностью общества в образованных людях, способных быстро ориентироваться в обстановке, мыслить самостоятельно и свободных от стереотипов. География - интереснейший предмет, позволяющий учащимся не только узнавать окружающий мир, но и развивать свой творческий потенциал. У каждого ребенка есть способности и таланты. Моя основная задача – планировать деятельность учащихся, так чтобы они могли проявить себя, стараюсь максимально вовлечь учащихся в процесс познания окружающего мира, способствовать формированию познавательного интереса к географии. В соответствии с целями современного образования необходимо каждому педагогу найти ответ на вопрос «Как обучать?». На этот же вопрос и я пытаюсь найти ответ. С первого дня работы в школе я решаю следующие вопросы: 1. Как обеспечить уровневую дифференциацию обучения? 2. Как стимулировать учебно-познавательную деятельность при помощи системы контроля и оценок? 3. Как правильно использовать познавательные методы? 4. Как наглядно и компактно конструировать учебный материал? Данная технология позволяет использовать принципы личностно-ориентированного подхода, дает возможность школьнику активного умственного роста, глубокого и осмысленного усвоения знаний. Карта-схема, выдаваемая на учебном занятии, дает четкий план ситуации конкретного урока. Задания имеют разные варианты сложности, поэтому ученик, выбирая свой уровень заданий, постепенно переходит на более высокую ступень. На уроках применяются как индивидуальная, так и коллективная формы работы (в парах и группах). Таким образом, модуль можно рассматривать как программу обучения, индивидуализированную по содержанию, уровню самостоятельности и темпу учебно-познавательной деятельности ученика.  Скажи - и я забуду,  Покажи мне - и я запомню,  Вовлеки меня - и я научусь ( китайская пословица ) Именно эта пословица ясно выражает главную мысль «модульного обучения»– только в деятельности школьник может научиться чему-то. Таким образом, в своей работе я использую технологию деятельностного метода. В основе которого лежат типы учебных элементов на основе особенностей и носителя учебной информации. Тип учебного элемента. 1. Текстовой Учебник, доп. литература, журналы, газеты. 2. Картографический Атласы, карты, планы, картосхемы. 3. Табличный Таблицы, графики, блок-диаграммы. 4. Иллюстративный Фото, рисунки, репродукции. 5. Словесный Учитель, докладчик, лектор. 6. Компьютерный Базы данных 7. Аудио-видео Видеозаписи, кино, слайды, аудиозаписи, диски. 8. Натурный Ландшафты и его компоненты 9. Смешанный Носители всех типов или некоторых из них. Приведу примеры использования этих типов учебных элементов в своей педагогической практике. Модуль-сочинение «Мир глазами песчинки» (6 класс). Модуль – проект «Морской порт» (10 класс). Я выработала для себя основные принципы творческого подхода к уроку, которые рассчитаны на веру в ученика. Для этого чтобы хорошо учить и воспитывать ученика на уроке, надо его хорошо знать и понимать. Не давать на уроке готовых истин, пусть до всего доходят учащиеся сами, проявляя педагогический оптимизм. У меня сложилась система, в которой четко выделяю четыре основных правила. 1.Прежде всего необходимо, чтобы учащиеся поняли тесную связь между предметом географии и окружающей действительностью. Готовясь к уроку, я всегда думаю, насколько это будет интересно моим ученикам, какую пользу они получат для себя. 2.Интерес к мнению ученика. Даю высказаться всем. Внушаю, то что ученик, на то и ученик, чтобы ошибаться и не стыдится этого. 3.Научить ребят читать книгу. 4.Эмоциональность. Учитель в какой-то мере должен быть артистом. «Доброе слово - уже доброе дело»- говорят японцы. Поэтому надо больше говорить детям, что они хорошие, умные, способные, неповторимые индивиды на Земле, что такого как ты нет нигде: воспитываю у учащихся чувство собственного достоинства. Это заповедь- основа моей работы.

  • 9 материалов

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх