Коротко о себе. Я работаю учителем в средней школе уже 23 года. Окончила (заочно) КарГУ им. Е.А. Букетова по специальности математика, присвоена квалификация учитель математики. Слова К. Д. Ушинского: "Ум, сердце, руки человека требуют труда, потому что труд есть сама жизнь" являются моим педагогическим кредо. Очень нравится работать с ребятами, проявляющими особый интерес к математике. Пользуюсь дополнительной литературой – «Сборник конкурсных задач по математике для поступающих в ВТУЗы» под редакцией М.И. Сканави, «Задачи по алгебре и началам анализа» для 10-11 классов под редакцией Саакян С.М., Гольдман А.М., А.В. Фарков - «Математические олимпиады в школе» для 5-11 классов и др. Использую опыт коллег по работе, посещая открытые уроки и участвуя в работе ШМО учителей математики, информатики и физики. Моя методическая проблема «Сочетание традиционных и нетрадиционных форм обучения», а тема самообразования «Разработка и внедрение углубленной программы по математике в профильных классах». Стараюсь следить за методической литературой. Имею призеров и победителей интернет – олимпиад. Требую ежедневное выполнение домашнего задания. Провожу самостоятельные работы, в классе предлагаю индивидуальные задания по карточкам, тестовые работы текущих тем, итоговые тестовые работы, линейные карточки. Учащимся старших классов берут шефство над учащимися младших классов. Те из детей, кто проявляет самостоятельность, умеют делать выводы, обобщать, сравнивать, мыслить. А это все поддерживает интерес к математике. Учитывается уровневая подготовка. Считаю достижением в своей педагогической деятельности: создание хорошего психологического климата при организации познавательной деятельности; использование различных методик при изучении блоков различных тематик; формирование устойчивой мотивации у учащихся разной категории учащихся; нахождение приемов и методов формирования математической культуры для разной возрастной категории учащихся. Сложным этапом в организации обучения, считаю: разработка разноуровнего дидактического материала, при массовой организации не всегда есть возможность использовать диагностику интересов; подготовка обучающихся к ЕНТ, трудно готовить детей, не желающих учиться. Они не желают преодолевать трудности и стремятся их избегать. Однажды не поняв сути, они не стараются разобраться в причине. Они к тому- же боятся лишний раз высказать свои мысли вслух, потому что не уверены в своих возможностях. Поэтому первое, с чем нам приходится бороться на уроках математики – преодоление у учащихся стереотипного представления о «непостижимости». Наверно главная задача каждого из нас заключается в том, чтобы учащийся начал действовать самостоятельно.
