Учитель начальных классов с 1995 года. Я работаю в средней школе № 39 г. Павлодара инновационного типа с гимназическими классами учителем начальных классов. В нашей школе работают квалифицированные педагоги, которые задействованы в обучении учеников гимназических и простых классов.
На мой взгляд, нашим педагогам далеко не безразличен дальнейший путь становления детей в жизни через образование, потому что маленькие дети, которые пришли к нам, а именно с первого класса, они как чистый лист, на котором мы создаем произведение искусства. И оттого как мы наложим цвет на чистый лист, какие возьмем краски, какая кисть будет в наших руках, какую картину представляем в будущем, что изменим, и зависит результат нашего труда. Как учитель, я повысила личный уровень профессионального компетентного подхода к процессу преподавания и обучения детей. Раньше реже использовала работу по критическому мышлению, а сейчас поняла, что применение стратегий критического мышления, использование новых подходов в обучении и преподавании помогает раскрыть не только себя, как педагога, но, главное, раскрыть индивидуальность ребенка, учить его мыслить, учить его учиться. Стала более четко строить план урока, больше задумываться о конечном результате урока. Поняла, что создание благоприятных моральных условий для обучения и воспитания детей способствует лучшему усвоению детьми материала урока. В результате я увидела, что мои ученики стали намного лучше усваивать теоретический материал урока, грамотнее излагать устно свои мысли. И самое главное, что хочется отметить, дети с видным энтузиазмом, с огромным желанием стали говорить на уроках. Если раньше дети боялись выходить к доске и отвечать, больше молчали, приходилось долго ждать, когда начнут говорить, то сейчас дети наперебой желают ответить, хотят быстро успеть высказать свои мысли по различным заданиям и вопросам на уроке. В организации групповой работы я бы чаще меняла детей состав групп на уроке для обеспечения динамики коллаборативности. Также больше применяла бы дифференцированные задания внутри группы, где дети имели бы широкий спектр возможностей оказать друг друг помощь. Чаще использовала бы исследовательскую беседу для вовлечения детей в аргументированную дискуссию. Обратила бы особое внимание на применение формативного оценивания, критериального оценивания на разных этапах урока.
В дальнейшем я продолжу внедрять изменения в педагогической практике. Для того, чтобы постоянно осуществлять внедрение новых методов и подходов преподавания и обучения не только русского языка, но и на других предметах. Конечно, нельзя не отметить, что внедрение ключевых модулей Программы не следует осуществлять в одиночку, а в сотрудничестве с единомышленниками – коллегами. Более детально осуществлять планирование последующих уроков с учетом 7 Модулей Программы второго уровня, проводить анализ и рефлексию своей деятельности.
Интеграцию модулей постараюсь с коллегами других дисциплин, возможно проведение интергрированных уроков для совершенствования всего процесса преподавания. Пришла к выводу, что важно не останавливаться на достигнутом, надо продолжать больше изучать педагогическую и литературу по психологии. Особенно, делаю акцент на продолжение изучения «Руководства для учителя», так как систематическое возвращение к изучению данного Руководства позволит мне быть постоянно деятельным практиком.
