Хороших учителей надо беречь!

По итогам двух открытых уроков корреспондент «ТИ» пришел к выводу: если бы у него были дети, он без сомнения доверил бы их обучение Александру Каркачёву и Надежде Бабура. Оба они — участники конкурса «Педагог года — 2015» в номинации «Учитель года».

Открытый урок ведёт Александр Каркачёв

Фото Сергея Киселёва.

Для участия в конкурсе учителя тюменских школ подали 36 заявок, при этом во второй тур прошло всего 15 человек. Очный этап конкурса проходил в тюменской гимназии №21 и начался с открытых уроков. Первое занятие провела Надежда Бабура, учитель русского языка из средней школы №10.

Входим в учебный класс, шестиклассники рассаживаются по местам. На их партах — «Маршрутная карта» и «Паспорт жителя Указательного города»: тема занятия — указательные местоимения.

Надежда Викторовна приветствует учеников стихотворением, после чего на большой электронной доске появляется серия рисованых слайдов — это и есть Указательный город, со своим бытом и филологическими топонимами («Площадь орфографии», например). По мере прохождения заданий ученики перемещаются по маршрутной карте. В конце подводится итог, который и покажет, насколько хорошо усвоил тему тот или иной ребенок. Гимназисты ведут себя невозмутимо: никто ни на что не жалуется, не шалит, все опрятны, а на форме каждого из них — бейджи с именами. Надежда Викторовна волнуется, и это понятно: если бы на моем открытом уроке собралось все городское начальство, я бы тоже не смог быть спокойным на все сто...

В середине урока — физминутка. Ребята с удовольствием разминаются под заводную фонограмму. После подведения итогов урока выясняется, что тему усвоили все, пусть и не без ошибок. Звучит звонок. Настолько громкий, что впору удивиться: как бедные гимназисты еще не оглохли?

Второй урок ведет Александр Каркачёв, учитель по предмету «Окружающий мир». Александр Александрович работает в общеобразовательной школе №31. Стаж — три года. Сейчас ему предстоит провести урок у третьеклассников гимназии.

Он открывает урок кратким приветствием, затем включает мультфильм «Машина времени». После интересуется: какие чувства у детей вызвал просмотр мультфильма?

А главной темой урока становится... вопрос. «С чего начинается Родина?» Странно: про окружающий мир в мое время рассказывали на уроках по природоведению: что такое магнитный железняк, и всё такое. Тему Родины мы «поднимали» на уроках обществознания в восьмом классе. Маленькие гимназисты, однако, готовы ко всему: они сразу включаются в процесс обсуждения и без заминок отвечают на дополнительные вопросы учителя. Выясняют этимологию слова «Русь». Вы только вдумайтесь: третьеклассники знают, что такое этимология! Для сравнения: я, среднестатистический гражданин, о таком слове узнал на первом курсе университета. Дальше — еще интереснее, потому что от собственно Руси обсуждение переходит к вопросам устройства государства.

— Каковы три символа, определяющие то или иное государство? — спрашивает учитель.

— Герб! Флаг! Гимн! — с готовностью тянутся руки…

— Отлично, — резюмирует Александр Александрович. — Ребята, кто ответит мне: как называется главный закон Российской Федерации?

Конституция. Об этом знаю я, взрослый человек. Но откуда об этом знать учащимся начальной школы? И здесь я недооценил детей: что называется, лес рук!

— Уголовный кодекс! — предполагает Петя.

— Основной закон — это то, что убивать нельзя, — делится своей версией Маша.

— Основной закон — это Конституция, — отвечает малыш в очках (сидит далеко от меня, поэтому не могу прочесть его имени на бейдже).

— Правильно! — улыбается Александр Александрович.

Ну, думаю, на этом закончится курс государственного устройства. Нет!

— А теперь, ребята, возьмите в руки карточки, которые лежат на ваших партах. Обратите внимание на две колонки слов. Ваша задача — определить, что к чему относится. Например, полиция — к правоохранительной системе, Госдума — к законодательной власти, ну, и так далее...

Ближайший ко мне ученик расчерчивает карточку молниеносно. При проверке выясняется, что он, как и большинство ребят, выполнил задание без ошибок.

А на электронной доске появляется серия слайдов с армей­ской атрибутикой.

— Ребята, что является главным для защиты государства от внешних угроз?

— Армия! — по-солдатски дружно рапортуют дети.

Беседу о значимости армии для государства Каркачёв ведет на фоне звучащего гимна России. Все поднимаются со своих мест, включая жюри...

По итогам двух открытых уроков я прихожу к выводу: если бы у меня были дети, то я без сомнения доверил бы их обучение Александру Каркачёву и Надежде Бабура. Оба учителя отлично знают предметы, которым учат детей, оба спокойные, в глазах — интерес к профессии. Когда я был старшеклассником, в моей школе тоже были два молодых учителя: физику нам преподавал Алексей Михайлович Ракецкий, а химию — Анна Валерьевна Адешина. И у них обоих был тот самый огонек, желание научить нас, молодняк, чему-то хорошему. То же самое я увидел и в молодых конкурсантах. Проводя параллель между рубежом веков и нашими днями, мне остается лишь надеяться, что молодым учителям-конкурсантам не отобьют желание работать в школе, как это часто бывает в наши дни. Хороших учителей надо ценить и уважать