Преемственность в работе воспитателей ДУ и учителей начальных классов общеобразовательных школ.

Успехи в школьном обучении во многом зависит от качества знаний и умений сформированных в дошкольном детстве. От уровня познавательных интересов и познавательной активности ребёнка.

Преемственность это ни что иное, как опора на пройденное.Использование и дальнейшее развитие имеющихся у детей знаний , умений и навыков. Расширение и углубление этих знаний осознание уже известного ,на новом более высоком уровне.

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ДОШКОЛЬНОГО И ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

Одной из главных задач дош.образования является подготовка детей к обучению детей к школе.

Поступление в школу это прежде всего переход ребёнка на качественно новую ступень в своём развитии. Теперь основным видом его деятельности становится учебная деятельность. Тогда как в детском саду доминировала игровая. Однако этот переход не может произойти по взмаху волшебной палочки. Должно пройти некоторое время пока ребёнок осознает себя школьником.

Основной задачей как воспитателя так и учителя обеспечить на первых этапах обучения специфические дошкольные методы ,формы, организации жизни детей.(иными словами игровая деятельность не должна исчезнуть с первых дней ребёнка в 1 классе).

Необходимо ,чтобы она постепенно, закономерно уступало ведущее место в учебной деятельности.

Проблема преемственности между дошкольным и начальным образованием актуальна во все времена. Как решить проблему преемственности между ДОУ и начальной школой?Этот вопрос сегодня ставят перед собой педагоги и психологи образовательной среды.

В этом году я работаю в 1 классе.На своих уроках применяю различные формы и технологии обучения.

Все дети успешно прошли школьную адаптацию и показали высокий уровень предшкольной подготовки. Дети очень активные, любознательные. Передо мной стал вопрос ,как построить занятия чтобы ,не потерять интерес у детей к учёбе .Работая в тесном сотрудничестве со школьным психологом позволяет мне выявить уровень активности познавательной деятельности моих учеников и своевременно скорректировать построение учебного процесса.

Я нашла выход из сложившейся ситуации.Это приминение на уроках активных методов обучения,которые позволяют стимулировать познавательную деятельность обучающегося.

Эти методы строятся на диалогах предполагающие свободный обмен мнений , о путях разрешения той или иной проблемы.

Для каждого этапа на своём уроке использую свои активные методы позволяющие эффективно решать конкретные задачи этапа.

Я обобщила опыт применения на практике некоторых активных методов на различных этапах урока.

АМО- начало образовательного мероприятия «МОЙ цветок» «Поздоровайся локтями» «Измерим друг друга» эффективно и динамично помогут вам начать урок. Задать нужный ритм, обеспечить рабочий настрой.